Fases De Idade. Estágio De Existência (0 A 6 Meses)

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Última modificação: 2024-01-31 14:12

É muito importante se a criança, no momento apropriado de seu desenvolvimento pessoal, foi capaz de perceber corretamente suas necessidades psicológicas - no amor, na confiança, na independência, no empreendimento e no reconhecimento, e que papel os pais desempenharam durante esse período.

O conceito de estágios de desenvolvimento de idade de Pamela Levin, desenvolvido na teoria da análise transacional, segundo o qual a criança em cada estágio resolve certos problemas de desenvolvimento, preparando a transição para o estágio seguinte.

Pamela Levin identifica os seguintes estágios de idade:

• Estágio de existência (de 0 a 6 meses)

• Estágio de ação (6 a 18 meses)

• Estágio de pensamento (de 18 meses a 3 anos)

• Estágio de identidade e força (3 a 6 anos)

• Estágio de estrutura (de 6 a 12 anos)

• Fase de identificação, sexualidade e separação (de 12 a 18 anos)

Por outro lado, Pamela Levin expressa a ideia de que as pessoas com idade avançada repetem os estágios anteriores de desenvolvimento de uma forma mais complexa

Ao fazer isso, eles têm a oportunidade de resolver seus velhos problemas e, assim, melhorar a qualidade de suas vidas. Esse processo começa por volta dos 13 anos de idade, quando os adolescentes, de certa forma, repetem a fase infantil de existência (de 0 a 6 meses): “Por volta dos 13 anos iniciamos um novo nascimento. Começamos a repetir os estágios anteriores de desenvolvimento até que finalmente amadurecemos. Recomeçamos todas as fases de desenvolvimento. Comemos o tempo todo, queremos ser alimentados, cuidados, pensados. Temos uma grande necessidade de contato físico … Temos um período de atenção muito curto e ondas de energia estão fluindo através de nós, cheias de desejos estranhos e desconhecidos - eróticos, emocionantes e assustadores. (P. Levin. Becoming the Way We Are, 1988)

Pais e cuidadores, ao fornecerem cuidados adequados e estabelecerem uma disciplina positiva, contribuem para a solução dos problemas de desenvolvimento da criança. Erros na educação causam estagnação (interrupção) do desenvolvimento em algum estágio, o que leva à formação de problemas psicossociais na adolescência e na idade adulta. Os fundamentos da parentalidade de acordo com os estágios de desenvolvimento das crianças foram desenvolvidos em detalhes por Jean Illsley Clarke (J. Illsley Clarke, Self-Esteem: A Family Affair; Growing Up Again, etc.)

PROBLEMAS DE INFÂNCIA

• Extrema exaustão (morte)

• Depressão, passividade

• Problemas de alimentação

• Cólicas, infecções, choro constante

• Atraso de desenvolvimento

• Retirada do contato

• Problemas com fezes (evacuações)

DESAFIOS NA VIDA ADULTA

• Sentir "Eu nunca sou o suficiente"

• Medo de separação, mudanças inesperadas

• Irritabilidade, nervosismo

• Dificuldade em confiar nos outros

• Obesidade, obesidade, recusa em comer, infecção

• Problemas com drogas, suicídio

A primeira conquista social é confiar nas pessoas que se preocupam com você, mesmo quando estão fora de sua vista. Até os 6 meses, a criança torna-se apegada a qualquer pessoa, dos 6 aos 18 meses, a criança passa a ser apegada ao mais significativo, ou seja, àqueles que dela cuidam. As perdas durante este período apenas contribuem para o desenvolvimento.

Estágio de existência (até 6 meses)

O lema da criança nesta fase é “ser”.

A criança ainda não pode falar, não pode cuidar de si mesma, mas só pode dar sinais sobre si mesma. Mas a natureza dotou biologicamente os bebês de uma grande capacidade para isso, a saber: fazer muitos sons, olhar e reagir aos rostos, principalmente os olhos, imitar, acariciar. Este comportamento "inclui" ajudar a criança não só a mãe, mas também outros adultos.

a criança ainda não pode falar, não pode cuidar de si mesma, mas só pode dar sinais sobre si mesma. Mas a natureza dotou biologicamente os bebês de uma grande capacidade para isso, a saber: fazer muitos sons, olhar e reagir aos rostos, principalmente os olhos, imitar, acariciar. Este comportamento "inclui" ajudar a criança não só a mãe, mas também outros adultos

O psiquiatra infantil e psicanalista inglês Donald Woods Winnicott em 1949. introduziu na psicanálise o conceito de "mãe suficientemente boa". No entendimento de D. V. Winnicott, é aquele que é capaz de sentir o bebê e satisfazer adequadamente suas necessidades, sem introduzir nesse processo seus medos ou desejos excessivos. A ideia revolucionária de Winnicott é que ele deu à mulher a oportunidade de não se esforçar para ser perfeita, mas permitiu que ela fosse boa o suficiente. A partir de agora, as mães tiveram a oportunidade de errar e corrigir seus erros, sem serem atormentadas pelo remorso por cumprirem "mal" suas responsabilidades maternas.

Uma "mãe suficientemente boa" responde a mais de 50% do choro do bebê, mas não 100%. Aqueles. a criança desenvolve uma regra de que se você ligar para sua mãe, ela provavelmente virá, o que significa que a mãe (e, consequentemente, o mundo) pode ser confiável. Se ninguém vier chorar regularmente, a criança decidirá que algo está errado com ela ou com suas necessidades. A partir daqui tais decisões nascem nas pessoas “o que eu preciso nunca vai acontecer comigo”, ou “não vale a pena declarar sobre você, porque nada depende de mim ", ou" só vou receber algo quando alguém decidir me dar ".

DESAFIOS NA VIDA ADULTA

• Sentindo "Nunca sou o suficiente"
• Medo de separação, mudança inesperada
• Irritabilidade, nervosismo
• Dificuldade em confiar nos outros
• Obesidade, obesidade, recusa em comer, infecção
• Problemas com drogas, suicídio

A primeira conquista social é confiar nas pessoas que se preocupam com você, mesmo quando estão fora de sua vista. Até os 6 meses, a criança torna-se apegada a qualquer pessoa, dos 6 aos 18 meses, a criança passa a ser apegada ao mais significativo, ou seja, àqueles que dela cuidam. As perdas durante este período apenas contribuem para o desenvolvimento.

Estágio de existência (até 6 meses)O lema da criança nesta fase é “ser”

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A criança ainda não pode falar, não pode cuidar de si mesma, mas só pode dar sinais sobre si mesma. Mas a natureza dotou biologicamente os bebês de uma grande capacidade para isso, a saber: fazer muitos sons, olhar e reagir aos rostos, principalmente os olhos, imitar, acariciar. Este comportamento "inclui" ajudar a criança não só a mãe, mas também outros adultos.

a criança ainda não pode falar, não pode cuidar de si mesma, mas só pode dar sinais sobre si mesma. Mas a natureza dotou biologicamente os bebês de uma grande capacidade para isso, a saber: fazer muitos sons, olhar e reagir aos rostos, principalmente os olhos, imitar, acariciar. Este comportamento "inclui" ajudar a criança não só a mãe, mas também outros adultos

O psiquiatra infantil e psicanalista inglês Donald Woods Winnicott em 1949. introduziu na psicanálise o conceito de "mãe suficientemente boa". No entendimento de D. V. Winnicott, é aquele que é capaz de sentir o bebê e satisfazer adequadamente suas necessidades, sem introduzir nesse processo seus medos ou desejos excessivos. A ideia revolucionária de Winnicott é que ele deu à mulher a oportunidade de não se esforçar para ser perfeita, mas permitiu que ela fosse boa o suficiente. A partir de agora, as mães tiveram a oportunidade de errar e corrigir seus erros, sem serem atormentadas pelo remorso por cumprirem "mal" suas responsabilidades maternas.

Uma "mãe suficientemente boa" responde a mais de 50% do choro do bebê, mas não 100%. Aqueles. a criança desenvolve uma regra de que se você ligar para sua mãe, ela provavelmente virá, o que significa que a mãe (e, consequentemente, o mundo) pode ser confiável. Se ninguém chora regularmente, a criança decide que algo está errado com ela ou com suas necessidades. A partir daqui tais decisões nascem nas pessoas “o que eu preciso nunca vai acontecer comigo”, ou “não vale a pena declarar sobre você, porque nada depende de mim ", ou" só vou receber algo quando alguém decidir me dar ".

Tarefas da criança (tarefas de desenvolvimento)

• Peça ajuda quando ele precisar de algo
• Gritando ou sinalizando necessidades
• Obtenha contato físico
• Tomar cuidado
• Forme uma conexão emocional, aprenda a confiar em adultos atenciosos e em você mesmo
• Tome a decisão de viver, existir
• Tome a decisão de viver, existir
• Grita ou faz sons para ouvir sobre suas necessidades
• Acariciado
• Olha e reage aos rostos, especialmente aos olhos
• Imita
• Faz muitos sons
• Forneça cuidado amoroso e consistente.
• Responda às necessidades da criança.
• Segure e olhe para o bebê enquanto o amamenta.
• Fale com a criança e repita os sons que ela faz.
• Expresse preocupação tocando, olhando, falando e cantando para a criança.
• Procure ajuda quando não tiver certeza de como cuidar de uma criança.
• Seja confiável e confiável.
• Organize o autocuidado com outros adultos.
• Não responda ao chamado da criança.
• Não toque ou segure por tempo suficiente.
• Reaja duramente, com raiva, agitado.
• Alimente antes que o bebê diga que está com fome.
• Castigue a criança.
• Não forneça um ambiente saudável.
• Não oferece proteção adequada, inclusive de irmãos mais velhos.
• Critique uma criança por qualquer coisa.
• Ignore a criança.

Comportamento infantil típico

Comportamento parental útil

Comportamento paternal prejudicial

O que exatamente fazer ??

O primeiro nível de apego é o apego por meio dos sentidos; uma pessoa tem cinco deles: visão, audição, paladar, olfato e tato.

O que nós temos que fazer:

- brincar de peepers

- sorriem um para o outro

- jogar biscoito

- amamentar

- alimentar outra coisa, segurando-a nos braços ou no colo

- continuar as mãos

- abraço

- Para fazer uma massagem

- repetir balbuciar depois do bebê

- fazer cócegas com a barba (para pais)

- beijo nas bochechas e umbigo

- "mordida" nos calcanhares e palmas das mãos

- sono comum

- sesta conjunta à tarde (os pais podem não dormir, apenas ficar deitados, abraçando o bebê)

- colocar o bebê na barriga da mamãe / papai durante o sono diurno

- banho conjunto em uma grande banheira

- cantar canções

- use entonações diferentes

- fazer caretas

- ler poesia com expressão

- acariciando seu rosto e acariciando seu rosto com as mãos de uma criança

- para acabar com a criança do prato (se você não gosta, não é do seu jeito, tem outros … só que algumas crianças ficam muito emocionadas que a mãe vai comer as últimas três colheres de mingau)

MENSAGENS DE APOIO PARA A EXISTÊNCIA

Essas mensagens são especialmente importantes do nascimento aos seis meses, no início da adolescência, para pessoas que estão doentes, cansadas, feridas e vulneráveis, e para todas as outras pessoas.

• Que bom que voce vive
• Você pertence a este mundo
• Suas necessidades são importantes para mim
• Estou feliz que você é você
• Você pode crescer no seu próprio ritmo
• Você pode sentir todos os seus sentimentos
• Eu te amo e de boa vontade cuido de você

EXPRESSÃO DE RECONHECIMENTO

Ser reconhecido pela existência começa no nascimento e ajuda pessoas de todas as idades a viver

Afirmações

• Estou feliz em te ver
• Bom Dia!
• Estou feliz em passar este (dia, hora, almoço) com você
• Estou feliz que você veio
• Que bom que você mora na nossa casa
• Eu gosto com você
• Estou feliz por sentar ao seu lado
• Estou feliz que nós (pedalamos, caminhamos, brincamos, trabalhamos) juntos
• Estive pensando em você esta semana
• gosto de você
• Estou feliz que você esteja na minha (casa, classe, grupo, vida)
• Eu acho que você é um cara bom
• Que bom que você é meu amigo
• Você vai jogar comigo?
• Estou feliz em te conhecer
• É bom estar com você
• Você é importante para mim
• Você é especial
• Eu gosto (vê, abraçar, segurar, balançar, beijar) você
• Eu amo Você

Ações

• Sorriso
• Abraços, carícias, beijos (se aceitáveis para a pessoa)
• Aperto de mão
• Ouvindo uma pessoa
• Dizendo algo importante
• Passar tempo com uma pessoa
• Estabelecendo contato
• Uso do nome de uma pessoa

Escreva as maneiras pelas quais você reconhece seus familiares.

Quais das opções a seguir você está indo bem e quais gostaria de melhorar?

Formule mensagens autossustentáveis para a existência.

Foi difícil lembrar quando você os usou da última vez?

ARTIGO CONTINUADO: Estágios de desenvolvimento. Estágios de ação (6 a 18 meses)