O Diabo Não é Tão Terrível Como é Pintado (um Pouco Sobre A Preparação Psicológica Para Os Exames Finais Na Escola)

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Última modificação: 2023-12-17 15:52

Como sabemos, os próprios alunos, seus pais, professores, especialistas e administradores escolares participam da preparação dos alunos para os exames finais. Em muitas instituições existe uma situação em que os rapazes ficam muito preocupados com a situação da avaliação, o que vai afetar, senão a escolha de toda a sua vida, então a sua vida no próximo ano, pelo menos. Além de tudo isso, eles estão sob a pressão da empolgação de pais e educadores que estão ativamente "ajudando os negligentes a tomarem suas decisões". Assim, muitos graduados dedicam um segmento inteiro de suas vidas à busca de uma pontuação alta, violando assim o ótimo de motivação, definido por R. Yorks e D. Dodson como a dependência dos melhores resultados na resolução de problemas complexos na intensidade média de motivação. Simplificando, a lei Yorkes-Dodson diz: "Trate o complexo mais fácil e o simples - com mais atenção e você terá sucesso!"

O que realmente está por trás da exigência, moralização constante e intimidação por parte dos professores para com os graduados e seus pais? Esta também é a impossibilidade de os professores regularem seu próprio estado emocional. Esse é o medo do professor do público e de sua própria condenação de suas atividades, que não traz o resultado desejado, e o medo da decepção das crianças pela impossibilidade de ingressar na universidade desejada e pela falta de confiança em sua própria competência como professor e, o que é ainda mais terrível, como pessoa.

Muitos professores dirão isso: “Bem, é claro que todos podem raciocinar assim! Você já viu adolescentes e jovens modernos? Especialmente alunos do nono ano! Eles absolutamente não se importam conosco e com nossos esforços! E a única coisa que de alguma forma os faz dominar um mínimo de conhecimento é o medo de um "faisão" ou de uma não entrada ".

Eu concordo que a situação se parece exatamente com esta. Ao longo dos anos de meu trabalho na escola, eu mesmo tenho ouvido milhares de promessas de “controlar sua mente”, que, infelizmente, não foram cumpridas. Mas vamos olhar para a situação do outro lado. O que está por trás da bravata de protesto adolescente e da procrastinação juvenil? Freqüentemente, trata-se apenas de evitar fracassos e desamparo aprendido, que nós, professores, junto com nossos pais, cultivamos diligentemente em todos os anos escolares. Essas são nossas dúvidas sobre as habilidades do aluno da primeira série, e os rótulos subsequentes presos e expectativas irrealistas - tudo o que faz a criança duvidar se ela é aceita como realmente é.

Pergunte a si mesmo: você está pronto para considerar uma pessoa que foi reprovada no Exame do Estado ou no Exame do Estado em sua matéria como uma boa pessoa? Você consegue ver a pessoa no aluno? É gratificante se você der uma resposta afirmativa sincera, relembrando exemplos da experiência com um sorriso. Mas a triste realidade é que nem todos os profissionais de sua área, mesmo aqueles com resultados impressionantes, podem fazer isso.

Agora vamos pensar em como podemos realmente ajudar os graduados nesta difícil questão. Afinal, o material principal do currículo escolar já foi passado, sobra muito pouco tempo para a preparação e os processos emocionais estão se tornando cada vez mais importantes.

A primeira questão que gostaria de destacar no âmbito deste tópico é o tema das emoções. Quando você vê crianças agonizando com os exames, a primeira coisa a se perguntar é: "Quem é o primeiro a se preocupar aqui?" E em vez do tradicional "Não se preocupe!", "Pare de ter medo!" e outras frases semelhantes, diga-as honestamente, dependendo de sua resposta à pergunta: "Eu também me preocupo com você / você" ou "Eu também me preocuparia com você / -a em seu lugar." Muitos adolescentes e jovens têm dificuldade em interpretar mal por parte dos adultos. E assim você pode transmitir que entende seus sentimentos e está pronto para aceitá-los.

Segundo ponto. Muitos professores, de boa intenção e tentando animá-los, dizem: "Tenho certeza que você vai passar neste exame." E também se orgulham de se diferenciar dos colegas, que veiculam a versão oposta: “Você não vai entregar tudo”. Como psicóloga praticante e muito contato com adolescentes, posso dizer que ambas as opções são prejudiciais. Primeiro, ambos são mentiras. Não podemos saber com certeza se um aluno será aprovado no exame - isso ainda é uma loteria. Mas a falta de sinceridade certamente será percebida pelos adolescentes como uma desvantagem significativa, se não conscientemente, pelo menos no nível da intuição. Em segundo lugar, ao dizer isso, estamos expressando nossas próprias expectativas em relação ao adolescente. Em um esforço para cumpri-los, ele não vê a aceitação de si mesmo como ele realmente é, e não se aceita. Isso só aumenta a ansiedade. Mais adequada, na minha opinião, a opção: "Eu acredito em você" ou "Você aguenta isso".

Como item à parte, gostaria de considerar as opções para responder a uma das frases preferidas dos formandos antes dos exames controle e experimental: "Não vou passar", "Não é meu", "Não vou conseguir. " Se você vir um adolescente dizendo isso para obter apoio, a resposta do parágrafo anterior será útil. Eu gostaria de mostrar outro, quando é um certo protesto ou desafio por parte do aluno (isso é mais comum no 9º ano do que no 11º ano). Em primeiro lugar, como, provavelmente, já está claro em minha nota, você não deve convencer que precisa "fazer pelo menos de alguma forma", "tentar pelo menos um mínimo" e aplicar todos esses ditos. Isso apenas reforçará o fato de que ele está realmente tendo um desempenho insatisfatório e de que você continua a esperar resultados dele mesmo assim. Em segundo lugar, se você vir que esse é exatamente o caso, a opção "disputa sobre estimativas" é ótima. Uma resposta aproximada neste caso é: “Talvez, mas eu não acredito. Tente provar isso. Estou pronto para lhe dar um ponto a mais hoje, se realmente não for seu. " A parte mais difícil aqui é cumprir o acordo e mostrar que você o respeitará mesmo se falhar. Em qualquer um dos resultados, o aluno definitivamente receberá sua atenção e apoio. Se ele, no entanto, lidar com a tarefa ou parte dela, terá a oportunidade de ver o que não é tão ruim. Se ele não enfrentar ou deliberadamente não o fizer, ele vencerá a discussão e receberá a autoridade, a atenção e o respeito de que tanto precisa.

Concluindo minha pequena mensagem, gostaria de dizer que é muito difícil acompanhar os motivos do próprio comportamento e o comportamento dos alunos. Fazer isso sempre objetivamente é ainda mais difícil. No entanto, se cada professor pelo menos ouvir um pouco a si mesmo e às crianças no processo de preparação para os exames, haverá muito menos ansiedade e medos dentro das escolas.

Ame a si mesmo e a seus alunos!