2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Última modificação: 2023-12-17 15:52
A criança é ensinada a se avaliar desde a infância …
Em primeiro lugar, pais, educadores, professores, depois, quando a criança crescer, - os líderes e … em geral, todos aqueles que precisam e são lucrativos, em um sentido ou outro.
A avaliação é de natureza bastante manipuladora, na minha opinião. Gera e desenvolve competição construtiva e destrutiva.
Mas esta, em certa medida, é a natureza da avaliação externa, e existe também a relação pessoal de uma pessoa consigo mesma, como ela se valoriza e se avalia …
A auto-estima é um fenômeno interno da personalidade, uma conexão positiva de uma pessoa com sua personalidade, recursos e potencial pessoais.
A auto-estima, a meu ver, é um apoio pessoal muito forte e uma ajuda a si mesmo nas várias situações difíceis da vida, a capacidade de valorizar a si mesmo e a individualidade. É como um "olá" positivo e amigável de uma "criança interior" para um adulto já crescido psicologicamente.
Que fatores podem influenciar a formação da autoestima de uma criança?
Inicialmente, a criança aprende a se avaliar, principalmente por meio da opinião de pessoas próximas a ela e ao seu ambiente. Onde é avaliado? Em casa, em instituições infantis e educacionais.
Na escola, por exemplo, isso acontece diretamente por meio de "notas".
É claro que cada cultura e sistema educacional tem seus próprios critérios para avaliar o sucesso do aluno.
Com base nas minhas observações de vida, experiência profissional, pessoal e parental, quero refletir sobre a questão - que papel as “avaliações” desempenham na atitude pessoal da criança para consigo mesma?
Como isso está interconectado em geral? E como esse fenômeno afeta a vida futura de um adulto.
E o relacionamento é o mais direto e direto, eu acho. Se uma criança é ensinada a confiar e a tratar com respeito as opiniões de pessoas adultas autorizadas (professores), então tudo o que eles dizem a ela é, em geral, verdadeiro para ela. E quase a verdade final …
Portanto, muitos pais, estando em fusão psicológica com seus filhos, reagem de forma muito aguda à avaliação de seus filhos por pessoas externas, em particular - por professores e educadores …
E não levam em consideração o fato de que determinada fatia de conhecimento e habilidades é avaliada, e nem todas as habilidades e habilidades intelectuais da criança. E de forma alguma - não a personalidade da própria criança.
No entanto, há um sentimento de que “bom” e “mau” são algum tipo de clichê colocado na criança. Agora ele é bom ou ruim, dependendo do rótulo que recebeu do educador / professor …
Acontece que os pais chegam depois das reuniões de pais "trabalhados até o limite" … Sem saber os detalhes da criança, piamente acreditando na opinião dos professores, passam a educar "plenamente" e moralmente "chutar" seus " "azarados": repreendem, batem, castigam, xingam, humilham …
E, ao mesmo tempo, eles próprios estão vivenciando de forma muito aguda seu estado de pais "maus", porque também foram avaliados negativamente dessa forma, de acordo com suas ideias. Portanto, eles são os responsáveis diretos pelo fato de a criança não ter sucesso em termos de critérios e indicadores escolares …
Algum tempo passa … e os alunos “malsucedidos” começam a perder a motivação para estudar, eles não estão mais interessados em estudar, e às vezes há um medo geral das “notas” (tendências neuróticas).
Na verdade, por avaliações negativas eles serão repreendidos e severamente punidos por seus pais, privando-os de coisas agradáveis, atividades e prazeres …
O mais importante é que algo valioso nas relações pais-filhos seja violado: confiança, respeito, compreensão mútua … A criança tem falta de confiança em si mesma e na sua força.
A atitude em relação aos professores, também, posteriormente não muda para melhor …
A questão não é nem mesmo a avaliação recebida, em princípio, mas a atitude que isso acarreta por parte dos pais, professores e colegas. E isso, no conjunto, deixa uma marca na reação do próprio aluno.
Embora, praticamente, todo professor saiba que se uma criança é “inflamada” por dentro, dirigida e interessada no assunto, então o próprio aluno “moverá montanhas” … É desejável neste caso - orientação direta e indireta, presença e supervisão do professor, é claro. Claro, as habilidades da criança também são importantes …
E daí, não reagindo às notas da escola?
Reagir, é claro, mas com paciência e compreensão suficientes que a avaliação nesse sentido é um fator bastante subjetivo e nada tem a ver com a personalidade única da criança … E talvez até com suas oportunidades potenciais futuras na vida.
As notas podem e até devem ser discutidas com a criança, mas para corrigir sua atitude em relação à matéria de ensino. Além de pesquisar em que direção vale a pena avançar no processo de aprendizagem em geral e no desenvolvimento pessoal de seu filho em particular.
Quaisquer "avaliações", em geral, podem ser consideradas - como um incentivo para o crescimento pessoal e realizações … E reagir a elas como a críticas construtivas.
Os professores também podem ser entendidos à sua maneira, porque esse é o seu trabalho, e eles são pessoas reais … Eles têm seus próprios líderes que exigem relatórios sobre a eficácia do processo de aprendizagem e resultados positivos, ou seja, de novo - várias "avaliações" … O que por vezes dá origem, por assim dizer, a jogos de sucesso exemplar …
Mas o aspecto qualitativo desta questão indicativa freqüentemente sofre do fator psicológico. Às vezes, é precisamente por trás da busca por indicadores de sucesso que eles não veem e não percebem as reais necessidades dos alunos.
E neste momento na equipe educacional, há um fundo emocional negativo na classe, competição insalubre (rivalidade), atitude desdenhosa, desrespeitosa e invejosa para com os alunos mais bem sucedidos …
As crianças, por sua vez, podem desenvolver uma atitude negativa correspondente em relação ao processo educacional e à instituição educacional como um todo. A autoestima da criança diminui, surgem problemas neuróticos: aumento da ansiedade, onicofagia (roer as unhas), distúrbios do sono, estados depressivos, vício em computadores, vários tipos de medos e tiques …
Para as crianças, além de avaliações até positivas, é importante ter um ambiente emocionalmente confortável na escola. Lá eles aprendem a interagir com seus semelhantes, cooperar, se defender e, em geral, desenvolver sua inteligência emocional, e não apenas receber conhecimentos educacionais. O que na vida real não é um fato de que tudo será útil …
A escola, em essência, é um trampolim para se encontrar como criança e compreender as próprias capacidades pessoais no futuro … Este é o desenvolvimento, antes de tudo, de suas habilidades, o nascimento e a revelação do potencial criativo interno.
Aqui é apropriado, eu acho, lembrar a abordagem individual, se possível, para cada aluno …
Na escola, o aluno “aprende a aprender”, adquire conhecimentos e habilidades que o ajudarão em sua futura realização de vida. E dos professores, em geral, e também, claro, dos pais, depende muito dessa questão.
Se uma pessoa deseja explorar e conhecer mais este mundo, ou tendo atingido uma certa idade psicológica em seu desenvolvimento pessoal, ela irá parar, porque ao mesmo tempo, ele foi instilado a não gostar de aprender e do processo cognitivo …
Potencialmente, a avaliação na escola para todos os alunos não pode ser, é claro, a mesma.
Se esta é uma escola primária, então não vale a pena avaliar as crianças de forma muito estrita e negativa, exceto para elogiar a sua diligência e manter o interesse por elas e o desejo de aprender, de preferência de forma lúdica.
No ensino médio ou médio - a avaliação é necessária, mas apenas para ajudar e estimular o aluno (caso ele tenha interesse) a um estudo mais aprofundado do material didático e ao desenvolvimento de suas habilidades e potencialidades.
Mas essas já são questões mais próximas da autodeterminação profissional dos escolares … Embora, nas séries do último ano, e de preferência a partir do meio, eu acho que deveria ser dada mais ênfase à orientação profissional dos alunos.
Então, talvez, haverá mais desejo e desejo entre os alunos de estudar mais profundamente os conhecimentos escolares por si próprios e usá-los mais tarde na vida, e não apenas para avaliações, reconhecimento externo e auto-afirmação.
Concluindo, gostaria de apelar aos pais: não repreendam os filhos por notas e dificuldades de aprendizagem, apoiem neles mesmo o menor interesse em aprender e aprender sobre o mundo em geral! Além disso, independentemente da idade …:)
Afinal, cada criança é uma personalidade única com suas próprias características individuais e únicas, possuindo seu próprio recurso e potencial pessoal inestimáveis.
E isso depende muito de seu ambiente imediato - se ele será capaz de se realizar no futuro e usar efetivamente suas capacidades pessoais.
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