A Atitude Da Psicologia Em Relação Ao Desenvolvimento Relacionado à Idade. Adolescência

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Última modificação: 2023-12-17 15:52

Na verdade, o desenvolvimento relacionado à idade para psicólogos até hoje tem muitos segredos e "mistérios da Esfinge", ninguém ainda sabe ao certo de onde vem o autismo, alguns problemas mentais em pessoas sem danos cerebrais orgânicos, são apenas "datados" por o tom da suposição. um período de idade diferente (por exemplo, como no caso de "personalidade múltipla"). De um modo geral, na psicologia profissional, existem apenas 2 abordagens para as fases de idade, que, na minha opinião, apenas focam a atenção em várias manifestações, que decorrem do propósito de aplicação de cada um dos modelos. Nomeadamente:

1. A abordagem psicanalítica (Freud-Erickson-Mahler, etc.) - visa uma transição forçada para uma maior maturidade mental (para um novo nível de organização da personalidade), em termos simples, na "saída de um adulto da creche";

Sujeito da realização: psicanalista;

2. Abordagem da atividade cultural (Vygotsky-Elkonin) - visa avaliar e corrigir a qualidade da atividade de liderança em um determinado período de idade com o objetivo de uma maior socialização da criança, ou seja, como ajudar a iniciar uma substituição em um adolescente gago para se adaptar ao máximo à sociedade”;

Assunto de implementação: Professor;

Como já escrevi, ambas as abordagens ainda são relevantes hoje em sua própria maneira. Para as pessoas interessadas, os não psicólogos, em nossa opinião, serão muito mais compreensíveis a fase 2 da teoria do que a fase 1, mas, em princípio, ambas podem ser mais aplicáveis para aumentar a compreensão de seus próprios filhos.

Deixe-me dar um exemplo, com foco na adolescência, que mais de tudo atrai a atenção dos pais (por razões óbvias):

1. Cultural e atividade:

Tipo de relacionamento: "Sou colegas"

Uma característica comum é a expansão do escopo da atividade social e uma mudança nas relações com professores, colegas e pais. A transição para o ensino médio é acompanhada por um aumento no número e variedade de professores com os quais é necessário construir relacionamentos; as relações entre pares vão além das atividades de aprendizagem. Estão se formando comunidades de adolescentes, nas quais estão sendo dominadas as normas da vida social, as normas morais de regulação das relações.

Atividade de liderança: comunicação com colegas

Comunicação íntimo-pessoal que visa conhecer outra pessoa, a si mesmo, as relações interpessoais, a dominar as normas de comportamento social.

Padrões de comportamento:

⦁ Rebelde (desviante)

Uma auto-atitude positiva, em geral, dá a esse adolescente o direito interno de ser ativo, mas a auto-regulação subdesenvolvida torna a liberdade genuína inatingível, que é substituída por protesto impulsivo, opondo-se aos outros. A estrutura da auto-atitude, em além de sua instabilidade, testemunha o apego próprio, a falta de vontade de mudar e a ausência de ideais. Essa pessoa é muito fácil de manipular. Mais cedo ou mais tarde ele será vítima de sua impulsividade e, apesar do apoio interno, se submeterá a influências externas.

⦁ Melancólico (deprimido)

A experiência de perder o sentido da vida é característica da juventude. Um adolescente deprimido tende a ver esse problema global como seu próprio drama pessoal. As reflexões sobre o sentido da vida e da morte adquirem caráter autossuficiente, tornam-se filosofias obsessivas e infrutíferas, privam o adolescente da capacidade para a atividade intelectual produtiva. O adolescente fica sozinho e distante, o desajustamento aumenta gradativamente, levando ao colapso social completo.

⦁ Pedant ("projeto-criança" de seus pais)

Os pais dessas pessoas são caracterizados por uma rejeição latente, expressa na educação formal, que orienta para os padrões formais externos, “ser como todo mundo”. Isso também contribui para a formação de uma autoatitude condicionalmente positiva, dependendo da avaliação externa, que pode ser conquistada comportando-se de acordo com as exigências externas. Essa pessoa pode se adaptar com sucesso à vida ao custo da aceitação incondicional de requisitos externos e avaliações como um guia para a ação.

Condição para uma passagem benéfica no período: criação de condições para a inclusão positiva do adolescente na comunicação com os pares;

Resultado da passagem: responsabilidade pelas ações com os da própria espécie, aprendendo a desenvolver relacionamentos estáveis com os pares e a navegar corretamente em seu ambiente;

2. Psicanalítico:

O início da fase genital

Conflito interno central: uma explosão de novas necessidades instintivas, conceitos dentro de um grupo de seus pares e uma reavaliação de valores;

Tipos de resolução de conflitos:

⦁ Comportamento desviante

Em geral, de acordo com as previsões psicológicas, é mais positivo do que todas as subsequentes, caso o comportamento não "resista" a atos delinquentes (crimes do Código Penal). O adolescente se permite mostrar algum instinto, e após uma reavaliação de valores (criando seus próprios ideais, diferentes dos dos pais), aprende uma vida socialmente próspera;

⦁ Comportamento depressivo

O prognóstico psicológico depende de muitos fatores, e o resultado pode ser tanto as tentativas de suicídio e / ou a formação de um caráter depressivo, quanto a saída das tendências depressivas após a passagem da adolescência;

⦁ Auto-isolamento

A saída potencialmente mais desfavorável do conflito do ponto de vista do desenvolvimento mental. É caracterizada por uma supressão deliberada de sua própria parte dos instintos por um adolescente (muitas vezes sob os auspícios de pais moralmente severamente opressores), apesar do fato de que o comportamento pode ser mudado para melhor, as consequências negativas de tal saída podem ser: síndrome de um adulto "excelente aluno", suicídios, ataques de pânico, transtornos mentais (exemplo típico: anorexia), etc.

Resultado com aprovação positiva:

Separação mental dos pais (como uma antecipação do movimento físico), assimilação do próprio sistema de valores, um senso de responsabilidade pelas ações na frente dos outros, tentativas independentes adequadas de autodeterminar sua vida futura;

Concluindo, direi que você pode usar qualquer redesenho comprovado, mas extraindo cuidadosamente um núcleo racional deles, é importante lembrar que os limites são condicionais e nenhum artigo é capaz de descrever totalmente a complexidade de suas personalidades com a criança, para não mencionar as complexidades de seu relacionamento com ele, especificamente, e, portanto, não ser capaz de dizer exatamente o que você literalmente faz.

Bibliografia:

1. A. Freud. Psicologia do "eu" e sua proteção

2. Freud. Ensaios sobre a psicologia da sexualidade

3. Vygotsky - Psicologia do Desenvolvimento.

4. * Vygotsky - Defeito e compensação