2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Última modificação: 2023-12-17 15:52
Acontece que um tabu implícito se desenvolveu na sociedade em relação às crianças com deficiência, ou seja, com deficiências. E embora a "inclusão" esteja caminhando por todo o país, ou seja, jardins de infância e escolas especializados estão sendo reorganizados, e crianças com necessidades especiais vêm para instituições de massa - isso muda pouco na vida dessas crianças e de seus pais.
Suas capacidades são realmente limitadas? Ou, sem entender a essência da questão, comparando-a conosco, “saudáveis”, colocamos esse estigma na criança para o resto da vida? Para mim, pessoalmente, esta abreviatura - HVZ - evoca outras pistas: "especial", "probabilidades", "saúde". O que significa: a probabilidade ou improbabilidade de descobrir as possibilidades e tarefas ocultas de uma criança “especial”, seus recursos internos mais poderosos, sua entrada na sociedade, no mundo, depende apenas de nós - a família, os profissionais e o meio ambiente. socialização.
De acordo com a classificação proposta por V. A. Lapshin e B. P. Puzanov, as principais categorias de crianças "anormais" (o termo dos autores da classificação) incluem:
- Crianças com deficiência auditiva (surdos, com deficiência auditiva, surdos tardios);
- Crianças com deficiência visual (cegos, deficientes visuais);
- Crianças com deficiência da fala (fonoaudiólogos);
- Crianças com distúrbios musculoesqueléticos;
- Crianças com retardo mental;
- Crianças com retardo mental (+ esquizofrenia);
- Crianças com distúrbios comportamentais e de comunicação (RDA, TDAH, etc.)
- Crianças com distúrbios complexos do desenvolvimento psicofísico, com os chamados defeitos complexos (crianças surdas-cegas, surdas ou cegas com retardo mental).
Claro, os próprios pais sabem se seu filho é classificado como "anormal" ou não. Mas um número muito pequeno de pais sabe que trabalhar com a alma de uma criança e ajudá-la é possível mesmo com o diagnóstico mais não otimista. Cada pai deve saber, deve ter certeza de que o apoio psicológico, o trabalho terapêutico ajudará a criança a se socializar e a se encontrar neste mundo, independente do diagnóstico, ou seja, a se curar mentalmente. Pois no espaço do encontro entre o psicólogo e a criança, a comunicação se dá longe de ser apenas no nível verbal - o profissional, por sua essência, sua alma, convive com a alma de uma pessoa pequena. E, gradualmente, cada um em seu próprio ritmo, vai para um nível mais alto do que era antes da reunião.
Infelizmente, nossa vida mostra que os pais, basicamente, com a mão "leve" de um médico, acabam com qualquer socialização bem-sucedida de seu filho "com um diagnóstico". Essa criança nem mesmo levanta a questão de quaisquer tarefas e dons ocultos de nossa percepção "turva". E esta é uma das razões pelas quais pais e filhos perdem a oportunidade de superar as dificuldades juntos, de se tornarem mais fortes, mais sábios e mais felizes juntos.
No processo de desenvolvimento atípico, não apenas os aspectos negativos se manifestam, mas também as capacidades positivas da criança, que são uma forma de adaptar a personalidade da criança a um determinado defeito secundário. Por exemplo, em crianças sem visão, a sensação de distância (sexto sentido), a discriminação à distância de objetos ao caminhar, a memória auditiva, o tato etc. são desenvolvidas de forma aguda. Crianças surdas imitam a comunicação gestual.
Cada criança, como portadora de sua própria experiência (subjetiva), é única. Mas apenas nós - pais, sociedade - consciente ou inconscientemente não queremos aceitar essa singularidade. Freqüentemente, até empurramos nossos filhos "normais" para a frente e choramos com lágrimas: "Isso vai chocá-los!" Mas as crianças com deficiência só chocam a nós, adultos. Com seus próprios medos, expectativas não realizadas e a imposição de padrões. Mas essas crianças precisam de ajuda e apoio em todas as etapas da sociedade, pelo menos até certo ponto. Portanto, é necessário, desde o início, criar para todos não um ambiente isolado, mas versátil. Aqui deve aparecer uma pessoa, um profissional, não pessoalmente envolvido na situação, mas com a capacidade de manobrar a própria alma e ajudar crianças "especiais": a descoberta do seu eu profundo e a socialização.
Por que meus pais vêm até mim? Para mudanças.
Eu possuo a arte dessas mudanças? A resposta a esta pergunta será um pouco da minha experiência, sobre a qual contarei.
Como acontece o nosso Encontro com uma criança, o nosso trabalho conjunto? Sempre diferente.
Aqui confio na opinião que já expressei: cada pessoa tem uma tarefa e recursos próprios e únicos para a sua implementação. No processo de bom trabalho com uma criança, juntos descobrimos seu eu, sua tarefa, seus recursos através do desenho, areia, água, brinquedos. Através do corpo e trabalhar em seu relaxamento, emancipação, tk. em todos os diagnósticos complexos, o corpo é um “bloqueio” contínuo, um monte de emoções, energias, pensamentos que não foram expressos externamente e muito mais. É aqui que conectamos a experiência de nomear o que está acontecendo pelos seus nomes próprios, quando a criança é verbalizada o que está acontecendo com ela, com sua família, o que está acontecendo aqui e agora.
É um erro acreditar que uma criança que não entra em contato nem com a mãe não entenda nem sinta nada. É importante falar da realidade em palavras que reflitam a realidade existente, e não buscar algo "suave" e "vago". Acrescentarei que o trabalho com o corpo ocorre justamente pelo desbloqueio e pela capacidade da criança de ser o que é. Portanto, não estamos falando de massagem ou algo parecido.
Nossa jornada quase sempre começa com um retorno ao passado daquela criança, que pode ser considerado um recurso, o mais próximo de um conceito tão convencional como “norma”. Esta é uma etapa importante em qualquer diagnóstico, extremamente importante, por exemplo, nos casos de autismo. Uma criança não nasce com autismo, ela o adquire. Não vou descrever os mecanismos, direi apenas que em determinado momento algo acontece com a interação com um ente querido significativo (mãe) e a criança se fecha. Mas nem sempre foi assim em sua vida. Mesmo que seja pré-natal, ou seja, período pré-natal, você pode trabalhar com isso.
O momento mais importante do nosso encontro é o uníssono, a congruência, o rapport - há uma grande variedade de designações para o que, afinal, é difícil expressar em uma palavra, mas esta é a única base para o trabalho. Isso é o que permite que a criança confie em mim e por um tempo se torne algo completo com cada criança. Então a criança dá um passo (cada um tem o seu - de um milímetro a um salto) em nosso mundo social e gradualmente, às vezes com regressões, se aproxima da expressão de suas emoções, de seus pensamentos, entra no que chamamos de "comunicação", aprende para reconhecer a si mesmo e aos outros. A criança tem a oportunidade de estar em equipe, se comunicar, agir de acordo com as instruções dos mais velhos (e sem isso o aprendizado como tal não acontecerá), ou seja, socializar no mundo das crianças e adultos.
O que espero criar com os pais para os “passos” mais significativos de seus filhos é a confiança. Confie em você e em mim, acredite que tudo muda e não pára. O mesmo se aplica à criança na íntegra. Seu filho veio aqui por todos nós e sua disposição em ajudá-lo (ele, e não sua própria culpa, o que, infelizmente, acontece com seus sonhos e crenças não realizados, etc.) pode por si só se tornar motivo suficiente para promoção para a frente e, possivelmente, curando. De modo que ele novamente ria alegremente e pregava peças, para que mostrasse o desenho que antes só havia tentado retratar, para que recebesse sua primeira avaliação e compartilhasse com vocês, para que compartilhasse as tristezas e alegrias que o povoam a vida dele a cada minuto, e andar de bicicleta, e brincar com os amigos, e se tornar exatamente o que ele sonhou, e … Sim, são muitos, esses “i's” - cada um tem o seu. Mas o fato de que podemos ir até eles é certo.
“Então, tocou-lhes nos olhos e disse: seja feito segundo a vossa fé” (Mateus 9:29)
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