2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Última modificação: 2023-12-17 15:52
O surgimento da capacidade e, principalmente, o desejo de adquirir muito conhecimento - é o que caracteriza os jovens em idade escolar. O conhecimento da realidade envolvente, o aumento significativo da experiência de comunicação e a independência são as suas principais conquistas
"Círculo de drama, um círculo de uma foto e até mesmo a caça para cantar" é o lema de um aluno do primeiro ano.
É claro que tal expansão de possibilidades enriquece não apenas a experiência prática da criança, mas também sua psique, a capacidade de vivenciar experiências de diferentes profundidades e intensidades. Todas essas "novas formações" são o resultado da passagem da notória crise de 7 anos.
Todas as crianças que entram na escola passam por estresse. No entanto, via de regra, o psiquismo da criança já está pronto para suportar mudanças sérias de status social, onde as relações são fronteiras mais rígidas, mais arbitrariedade e resistência mental são necessárias.
Em alguns casos, ir à escola pode ser um desafio verdadeiramente assustador para as crianças e suas famílias. O estresse pode ser excessivo se o aluno teve problemas no início de seu desenvolvimento. O estresse pode ser expresso tanto no nível somático, corporal (a criança começa a ficar doente com frequência), quanto no nível do comportamento (da desatenção à agressividade).
Na idade pré-escolar, a criança era geralmente aceita como era, seus traços não eram particularmente perceptíveis, não interferiam em seu desenvolvimento. Ao mesmo tempo, é importante que ao mesmo tempo as características da criança sejam levadas em consideração, para que a família “tenha o dedo no pulso” no período pré-escolar. Mas existem famílias em que os pais, avós, avôs, tias ou babás, foram movidos e se entregaram às fraquezas e, às vezes, e à promiscuidade da criança.
A escola, apesar de ser muito mais estritamente regulamentada do que o jardim de infância, não é onipotente. E mesmo o professor mais atento tem meios desprezíveis para diminuir as consequências do chamado "descaso pedagógico" da criança, que influenciou seu psiquismo antes da escola. É na escola que se expõe a incapacidade de ouvir o outro, a ansiedade, os medos, o ódio incontrolável …
O mundo é infinitamente diverso, e também ocorre hipercontrole e educação prematura de crianças. A força motriz por trás dessas "torções", a meu ver, é a ansiedade e a insegurança dos pais. Uma época já problemática é agravada por erros dos pais.
Aqui está o que AV Averin escreve sobre a psicologia de crianças em idade escolar: Se na idade pré-escolar, os medos instintivos associados ao instinto de autopreservação prevaleciam, e na adolescência prevalecem os medos sociais, então a idade do ensino fundamental é uma espécie de encruzilhada em que medos instintivos e sociais. Como você sabe, os medos instintivos são formas predominantemente emocionais de medo, enquanto os medos sociais são o resultado do processamento intelectual, uma espécie de racionalização dos medos. “O medo e o pavor (um estado estável de medo) são predominantemente na idade pré-escolar, e a ansiedade e o medo - a adolescência. Na idade da escola primária que nos interessa, medo e pavor, ansiedade e apreensão podem ser representados no mesmo grau, - enfatiza AI Zakharov.
Portanto, a maioria dos medos dos alunos do primeiro ano está no campo das atividades educacionais: o medo de "não ser o único", o medo de cometer um erro, o medo de tirar uma nota ruim, o medo do conflito com colegas e pais."
Os medos escolares não apenas privam a criança do conforto psicológico, da alegria de aprender, mas também contribuem para o desenvolvimento das neuroses infantis.
Para que um aluno mais jovem seja capaz de regular conscientemente o comportamento, é importante ensiná-lo delicada e pacientemente a expressar os sentimentos de forma adequada, a encontrar maneiras construtivas de sair de situações difíceis. Se isso não for feito, os sentimentos não reagidos vão determinar a vida da criança por muito tempo, criando cada vez mais dificuldades subjetivas.
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