"Oito Idades Humanas" Por E. Erickson

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Última modificação: 2023-12-17 15:52

Na psicologia social, uma pessoa é, além de conhecer algo (isto é, um sujeito), e cognoscível por alguém (isto é, um objeto). Porque tal psicologia visa estudar a própria pessoa e estudar sua interação com o mundo ao seu redor, objetos e pessoas.

Aqui, uma pessoa é considerada por si mesma e "no contexto" com o meio ambiente - as pessoas. “Segundo E. Erickson, cada etapa do desenvolvimento é caracterizada pelas expectativas da sociedade, que um indivíduo pode ou não justificar, e então é incluído na sociedade ou rejeitado por ela. Essa ideia de E. Erickson formou a base para sua alocação de etapas, etapas do caminho de vida. Cada etapa do ciclo de vida é caracterizada por uma tarefa específica que é proposta pela sociedade. No entanto, a solução do problema, segundo E. Erickson, depende tanto do nível de desenvolvimento humano já alcançado quanto da atmosfera espiritual geral da sociedade em que vive esse indivíduo.”

A teoria do desenvolvimento de E. Erickson cobre todo o espaço de vida de um indivíduo (desde a infância até a velhice). Erickson enfatiza as condições históricas nas quais o self (ego) da criança é formado. O desenvolvimento do self está inevitavelmente relacionado às características mutáveis das prescrições sociais, ao aspecto cultural e ao sistema de valores.

Sou um sistema autônomo que interage com a realidade por meio da percepção, pensamento, atenção e memória. Prestando atenção especial às funções adaptativas do self, Erickson acreditava que uma pessoa, interagindo com o meio ambiente no processo de seu desenvolvimento, torna-se cada vez mais competente.

Erickson viu sua tarefa em chamar a atenção para a capacidade de uma pessoa de superar as dificuldades da vida de natureza psicossocial. Sua teoria coloca em primeiro plano as qualidades do Self, ou seja, seus méritos, que se revelam em diferentes períodos de desenvolvimento.

Para entender o conceito de organização e desenvolvimento da personalidade de Erickson, existe uma posição otimista de que toda crise pessoal e social é uma espécie de desafio que leva o indivíduo ao crescimento pessoal e à superação dos obstáculos da vida. Saber como uma pessoa lidou com cada um dos problemas significativos da vida, ou como a resolução inadequada de problemas iniciais tornou impossível para ela lidar com outros problemas, é, de acordo com Erickson, a única chave para compreender sua vida.

Os estágios de desenvolvimento da personalidade são predeterminados e a ordem de sua passagem permanece inalterada. Erickson dividiu a vida de uma pessoa em oito estágios separados de desenvolvimento psicossocial do self (como eles dizem, em "oito idades humanas"). Cada estágio psicossocial é acompanhado por uma crise - um ponto de inflexão na vida de um indivíduo, que surge como resultado do alcance de um certo nível de maturidade psicológica e requisitos sociais para o indivíduo neste estágio.

Toda crise psicossocial, se vista do ponto de vista da avaliação, contém componentes positivos e negativos. Se o conflito for resolvido de forma satisfatória (ou seja, no estágio anterior, o eu foi enriquecido com novas qualidades positivas), agora o eu absorve um novo componente positivo (por exemplo, confiança e independência basais), e isso garante o desenvolvimento saudável de a personalidade no futuro.

Ao contrário, se o conflito permanecer sem solução ou receber uma resolução insatisfatória, o eu em desenvolvimento é prejudicado e um componente negativo é embutido nele (por exemplo, desconfiança básica, vergonha e dúvida). Embora conflitos teoricamente previsíveis e bastante definidos surjam no caminho do desenvolvimento da personalidade, não se segue daí que nos estágios anteriores os sucessos e fracassos sejam necessariamente os mesmos. As qualidades que o self adquire em cada estágio não reduzem sua suscetibilidade a novos conflitos internos ou mudanças de condições (Erikson, 1964).

Erickson enfatiza que a vida é uma mudança contínua em todos os seus aspectos, e que a solução bem-sucedida de um problema em uma fase não garante a uma pessoa o surgimento de novos problemas em outras fases da vida ou o surgimento de novas soluções para os antigos, aparentemente problemas já resolvidos.

A tarefa é que cada indivíduo resolva individualmente cada crise de forma adequada e, assim, terá a oportunidade de se aproximar da próxima etapa com uma personalidade mais adaptativa e madura.

OITO ESTÁGIOS DE DESENVOLVIMENTO PESSOAL SEGUNDO E. ERIKSON.

Estágio 1: infância

Confie ou desconfie. (1º ano de vida).

Nesta fase, ocorre a maturação dos sistemas sensoriais. Ou seja, a visão, a audição, o olfato, o paladar e a sensibilidade tátil se desenvolvem. A criança está dominando o mundo. Nesta fase, como em todas as subsequentes, existem duas formas de desenvolvimento: positiva e negativa.

Assunto do conflito de desenvolvimento: Posso confiar no mundo?

Pólo positivo: a criança consegue tudo o que deseja e precisa. Todas as necessidades da criança são atendidas rapidamente. A criança experimenta a maior confiança e carinho da mãe, e é melhor que durante todo esse período possa se comunicar com ela tanto quanto precisa - isso forma sua confiança no mundo em geral, uma qualidade absolutamente necessária para uma plena e vida feliz. Aos poucos, outras pessoas significativas aparecem na vida da criança: pai, avó, avô, babá, etc.

Como resultado, o mundo é um lugar aconchegante onde as pessoas podem ser confiáveis.

A criança desenvolve a habilidade de estabelecer relacionamentos afetivos, profundos e afetuosos com o meio ambiente.

Se uma criança pequena pudesse falar, ela diria:

"Eu amo", "Eu me sinto preocupado", "Estou seguro", "O mundo é um lugar aconchegante em que você pode confiar."

Pólo negativo: o foco da mãe não está no filho, mas no cuidado mecanicista e na educação dele, na própria carreira, desentendimentos com parentes, ansiedades de várias naturezas, etc.

Falta de apoio, desconfiança, suspeita, medo do mundo e das pessoas, inconsistência, pessimismo se formam.

Perspectiva terapêutica: observe aquelas pessoas que buscam interagir por meio do intelecto, e não por meio dos sentidos. Geralmente são aqueles que procuram terapia e falam sobre o vazio, que raramente percebem que não têm contato com o próprio corpo, que apresentam o medo como principal fator de isolamento e auto-absorção, que se sentem como uma criança assustada no mundo adulto., que tem medo de seus próprios impulsos e que revela uma forte necessidade de controlar a si e aos outros.

Uma solução favorável para este conflito é a esperança.

Etapa 2. Primeira infância

Autonomia ou vergonha e dúvida. (1 a 3 anos).

A segunda etapa do desenvolvimento da personalidade, segundo E. Erickson, consiste na formação e defesa da autonomia e independência da criança. Começa a partir do momento em que a criança começa a andar. Nesta fase, a criança aprende vários movimentos, aprende não só a andar, mas também a trepar, abrir e fechar, segurar, lançar, empurrar, etc. As crianças gostam e se orgulham de suas novas habilidades e se esforçam para fazer tudo sozinhas (por exemplo, lavar, vestir e comer). Observamos seu grande desejo de explorar e manipular objetos, bem como uma atitude em relação aos pais:

"Eu mesmo." "Eu sou o que posso."

Tema do conflito de desenvolvimento: Posso controlar meu próprio corpo e comportamento?

Pólo positivo: a criança desenvolve independência, autonomia, desenvolve-se um sentimento de que possui seu corpo, suas aspirações, em grande parte possui seu ambiente; são lançadas as bases para a liberdade de expressão e cooperação; habilidades de autocontrole são desenvolvidas sem comprometer a autoestima; vai.

Os pais dão ao filho a oportunidade de fazer o que ele sabe fazer, não limitam sua atividade, incentivam o filho.

Ao mesmo tempo, os pais devem discretamente, mas claramente restringir a criança nas áreas da vida que são perigosas para as próprias crianças e as pessoas ao seu redor. A criança não recebe liberdade completa, sua liberdade é limitada pela razão.

“Mãe, veja como é ótimo. Eu possuo meu corpo. Eu posso me controlar."

Pólo negativo: os pais restringem as ações do filho, os pais ficam impacientes, têm pressa em fazer pelo filho o que ele é capaz de si mesmo, os pais envergonham o filho por má conduta inadvertida (copos quebrados); ou vice-versa, quando os pais esperam que seus filhos façam o que eles próprios ainda não são capazes de fazer.

A criança torna-se indecisa e insegura em suas habilidades; dúvida; dependência de outros; uma sensação de vergonha na frente dos outros é fixada; são lançados os alicerces da rigidez de comportamento, baixa sociabilidade, vigilância constante. Declarações do tipo: "Tenho vergonha de apresentar meus desejos", "Não sou bom o suficiente", "Devo controlar com muito cuidado tudo o que faço", "Não terei sucesso", "De alguma forma, não sou assim", “Eu não sou assim.”

A Perspectiva Terapêutica: Observe as pessoas que não sentem, negam suas necessidades, têm dificuldade em expressar seus sentimentos, têm grande medo de ser abandonadas e exibem comportamentos de cuidado que sobrecarregam os outros.

Devido à sua insegurança, muitas vezes a pessoa se limita e se retrai, não se permitindo fazer algo significativo e ter prazer com isso. E por causa do sentimento constante de vergonha em relação ao estado adulto, muitos eventos com emoções negativas se acumulam, o que contribui para a depressão, dependência, desesperança.

A solução favorável para este conflito é a vontade.

Etapa 3. Idade de jogo

Iniciativa é culpa. (36 anos).

Crianças de 4 a 5 anos transferem sua atividade exploratória para fora de seu próprio corpo. Eles aprenderão como o mundo funciona e como você pode influenciá-lo. O mundo para eles consiste em pessoas e coisas reais e imaginárias. Uma crise de desenvolvimento consiste em satisfazer seus próprios desejos da forma mais ampla possível, sem se sentir culpado.

Este é o período de tempo em que a consciência aparece. No comportamento, a criança é guiada por sua própria compreensão do que é bom e do que é mau.

Assunto do conflito de desenvolvimento: Posso me tornar independente de meus pais e explorar meus limites?

Pólo positivo: Crianças que têm a iniciativa de escolher atividades motoras, que correm, lutam, mexem, andam de bicicleta, trenó, patinam no gelo à vontade - desenvolvem e reforçam o empreendedorismo. É fortalecido pela disposição dos pais em responder às perguntas da criança (empreendimento intelectual) e não interferir em sua fantasia e brincadeira.

Pólo negativo: se os pais mostram a uma criança que sua atividade motora é prejudicial e indesejável, que suas perguntas são intrusivas e seus jogos são estúpidos, ela começa a se sentir culpada e carrega esse sentimento de culpa para fases posteriores da vida.

Comentários dos pais: “Você não pode, você ainda é pequeno”, “Não toque!”, “Não ouse!”, “Não vá aonde não deveria!”, “Você ainda ganhou não consiga, me deixa em paz”,“Olha, como minha mãe ficou chateada por sua causa”, etc.

Perspectiva terapêutica: “Em famílias disfuncionais, é muito importante que a criança desenvolva um senso de consciência saudável ou um senso de culpa saudável. Eles não podem sentir que podem viver da maneira que desejam; em vez disso, eles desenvolvem um sentimento tóxico de culpa … Isso diz a você que você é responsável pelos sentimentos e pelo comportamento dos outros”(Bradshaw, 1990).

Observe quem exibe um comportamento rígido e pedante, quem é incapaz de inventar e escrever tarefas, quem tem medo de tentar algo novo, quem não tem um senso de determinação e propósito em suas vidas. A dimensão social desta fase, diz Erickson, se desenvolve entre o empreendedorismo no mesmo extremo e um sentimento de culpa do outro. Sobre como, neste estágio, os pais reagem aos empreendimentos da criança, quais dessas qualidades irão superar o caráter da criança.

A resolução favorável deste conflito é o objetivo.

Estágio 4. Idade escolar

O trabalho duro é um complexo de inferioridade. (6 a 12 anos).

Entre as idades de 6 e 12 anos, as crianças desenvolvem inúmeras habilidades e aptidões na escola, em casa e entre os colegas. De acordo com a teoria de Erickson, o sentido do "eu" é significativamente enriquecido com um aumento realista na competência da criança em várias áreas. A comparação de si mesmo com os colegas está se tornando cada vez mais importante.

Assunto do conflito de desenvolvimento: Sou capaz?

Pólo positivo: quando as crianças são incentivadas a fazer qualquer coisa, construir cabanas e maquetes de aeronaves, cozinhar, cozinhar e fazer artesanato, quando podem terminar o trabalho que iniciaram, são elogiadas e recompensadas pelos resultados, então a criança desenvolve habilidade e habilidade para criatividade técnica, tanto dos pais externos quanto dos professores.

Pólo negativo: os pais que veem seus filhos como “mimosos” e “sujos” em suas atividades laborais contribuem para o desenvolvimento de sentimentos de inferioridade neles. Na escola, uma criança que não tem nitidez pode ficar particularmente traumatizada pela escola, mesmo que a diligência seja incentivada em casa. Se ele assimila o material educacional mais lentamente do que seus colegas e não consegue competir com eles, então o atraso contínuo na aula desenvolve nele um sentimento de inferioridade.

Durante este período, a avaliação negativa de si mesmo em comparação com os outros é especialmente prejudicial.

Perspectiva Terapêutica: Preste atenção às pessoas que são intolerantes ou com medo de cometer erros, não têm habilidades sociais e se sentem desconfortáveis em situações sociais. Essas pessoas são excessivamente competitivas, lutam contra a procrastinação, mostram sentimentos de inferioridade, são excessivamente críticas dos outros e estão constantemente insatisfeitas consigo mesmas.

A resolução favorável deste conflito é a confiança, a competência.

Estágio 5 Juventude

Identidade do ego ou mistura de papéis. (12 a 19 anos).

A transição da infância para a idade adulta causa mudanças fisiológicas e psicológicas. A mudança psicológica se manifesta como uma luta interna entre o desejo de independência, por um lado, e o desejo de permanecer dependente das pessoas que se importam com você, o desejo de se livrar da responsabilidade de ser adulto, por outro. Pais ou outras pessoas importantes tornam-se "inimigos" ou "ídolos".

Um adolescente (menino, menina) se depara constantemente com as perguntas: Quem é ele e quem ele vai se tornar? Ele é uma criança ou um adulto? Como sua etnia, raça e religião afetam as atitudes das pessoas em relação a ele? Qual será sua verdadeira autenticidade, sua verdadeira identidade como adulto? Essas perguntas muitas vezes causam preocupações dolorosas no adolescente sobre o que os outros pensam dele e o que ele deveria pensar de si mesmo.

Diante de tamanha confusão em seu status, o adolescente está sempre em busca de confiança, segurança, esforçando-se para ser como os outros adolescentes de sua faixa etária. Ele desenvolve comportamentos e ideais estereotipados e frequentemente se junta a várias facções ou clãs. Os grupos de pares são muito importantes para restaurar a identidade própria. A destruição da severidade no vestuário e no comportamento é inerente a este período. É uma tentativa de estabelecer uma estrutura no caos e de garantir a identidade na ausência de identidade própria.

Esta é uma segunda grande tentativa de desenvolver autonomia e requer desafiar as normas parentais e sociais.

A importante tarefa de deixar a família e a avaliação moral dos outros pode ser muito difícil. Submissão excessiva, falta de oposição ou oposição violenta podem levar à baixa autoestima e identidade negativa. Outras atribuições de desenvolvimento incluem responsabilidade social e maturidade sexual.

Tema do conflito de desenvolvimento: Quem sou eu?

Pólo positivo: Se um jovem consegue lidar com esta tarefa - identificação psicossocial, ele terá uma noção de quem ele é, onde está e para onde está indo.

Pólo negativo: o oposto é verdadeiro para o adolescente desconfiado, tímido, inseguro, cheio de culpa e com sentimento de inferioridade. Se, por uma infância malsucedida ou por uma vida difícil, um adolescente não consegue resolver o problema da identificação e determinar seu “eu”, então começa a apresentar sintomas de confusão de papéis e incerteza em compreender quem é e a que ambiente pertence.

Perspectiva terapêutica: Olhar para pessoas que apresentam concordância ou rigidez excessiva, conformidade com as normas familiares, étnicas, culturais e sociais, que apresentam "transtorno de identidade" - "Não sei quem eu sou!", Que mostram dependência da família parental, que constantemente desafia pessoas com autoridade, que precisa protestar ou obedecer, e que se destaca dos demais porque seu estilo de vida é único e / ou inconformista.

Essa confusão é freqüentemente vista em delinquentes juvenis. As meninas que mostram promiscuidade na adolescência muitas vezes têm uma ideia fragmentária de sua personalidade e suas relações sexuais promíscuas não estão relacionadas com seu nível intelectual ou com um sistema de valores. Em alguns casos, os jovens buscam uma “identificação negativa”, ou seja, identificam seu “eu” com uma imagem oposta àquela que pais e amigos gostariam de ver.

Portanto, a preparação para uma identificação psicossocial abrangente na adolescência deve começar, de fato, desde o momento do nascimento. Mas às vezes é melhor se identificar com um "hippie", com um "delinquente juvenil", até com um "viciado em drogas" do que não encontrar o seu "eu" (1).

Porém, quem, na adolescência, não adquire uma noção clara de sua personalidade, ainda não está condenado a permanecer inquieto pelo resto da vida. E aquele que reconheceu o seu "eu" na adolescência certamente se deparará no caminho da vida com fatos que contradizem ou mesmo ameaçam sua idéia estabelecida de si mesmo.

A solução favorável para este conflito é a lealdade.

Etapa 6. Vencimento antecipado

Intimidade é isolamento. (20 a 25 anos).

O sexto estágio do ciclo de vida é o início da maturidade - em outras palavras, o período do namoro e os primeiros anos da vida familiar. Na descrição de Erickson, a intimidade é entendida como um sentimento íntimo que temos por cônjuges, amigos, irmãos e irmãs, pais ou outros parentes. No entanto, fala também da própria intimidade, ou seja, da capacidade de “fundir sua identidade com a identidade de outra pessoa sem medo de perder algo em si mesmo” (Evans, 1967, p. 48).

É esse aspecto da intimidade que Erickson vê como uma condição necessária para um casamento duradouro. Em outras palavras, para ter uma relação verdadeiramente íntima com outra pessoa, é necessário que a essa altura o indivíduo tenha uma certa consciência de quem ele é e do que é.

O sucesso em estabelecer esse tipo de relacionamento íntimo depende de como os cinco conflitos anteriores foram resolvidos. Por exemplo, uma pessoa que tem dificuldade em confiar nos outros achará difícil amar; será difícil para uma pessoa que precisa se controlar para permitir que outros cruzem sua fronteira; uma pessoa que se sente inadequada achará difícil estar perto de outras pessoas; será difícil para alguém que não tem certeza de sua identidade compartilhar quem é com outras pessoas.

Assunto conflito de desenvolvimento: Posso ter um relacionamento íntimo?

Pólo positivo: isso é amor. Além de seu significado romântico e erótico, Erickson vê o amor como a capacidade de se comprometer com o outro e permanecer fiel a esse relacionamento, mesmo que exija concessões e abnegação. Esse tipo de amor se manifesta em uma relação de cuidado, respeito e responsabilidade mútuos para com a outra pessoa.

A instituição social associada a este estágio é a ética. Segundo Erickson, o senso moral surge quando reconhecemos o valor de amizades duradouras e obrigações sociais, bem como valorizamos tais relacionamentos, mesmo que requeiram sacrifício pessoal.

Pólo negativo: O fracasso em estabelecer relacionamentos pessoais calmos e de confiança e / ou auto-absorção excessiva leva a sentimentos de solidão, vazio social e isolamento. Pessoas imersas em si mesmas podem entrar em interações pessoais completamente formais e estabelecer contatos superficiais sem mostrar um envolvimento real no relacionamento, porque o aumento das demandas e riscos associados à intimidade representam uma ameaça para elas.

A intimidade é prejudicada pelas condições de uma sociedade tecnológica urbanizada, móvel e impessoal. Erickson cita exemplos de tipos de personalidade anti-social ou psicopática (ou seja, pessoas que não têm senso moral), encontrados em condições de isolamento extremo, que manipulam e exploram outras pessoas sem qualquer arrependimento.

A Perspectiva Terapêutica: Procure aqueles que têm medo ou não querem se envolver em relacionamentos íntimos e que repetem seus erros na construção de relacionamentos.

Uma solução favorável para esse conflito é o amor.

Estágio 7. Maturidade média

A produtividade é inércia e estagnação. (26 - 64 anos).

O sétimo estágio é a idade adulta, ou seja, já é o período em que as crianças se tornam adolescentes e os pais se prendem firmemente a uma determinada ocupação. Nesse estágio, um novo parâmetro de personalidade aparece com a humanidade universal em uma extremidade da escala e a auto-absorção na outra.

Erikson chama de humanidade em geral a habilidade de uma pessoa de se interessar pelo destino de pessoas fora do círculo familiar, de pensar sobre a vida das gerações futuras, as formas da sociedade futura e a estrutura do mundo futuro. Esse interesse nas novas gerações não está necessariamente associado a ter seus próprios filhos - pode existir para todos que se preocupam ativamente com os jovens e em tornar a vida e o trabalho mais fáceis para as pessoas no futuro. Assim, a produtividade atua como uma preocupação da geração mais velha sobre aqueles que os substituirão - sobre como ajudá-los a ganhar uma posição na vida e escolher a direção certa.

Assunto do conflito de desenvolvimento: O que minha vida significa hoje? O que vou fazer com o resto da minha vida?

Pólo positivo: um ponto importante nesta fase é a autorrealização criativa, bem como a preocupação com o futuro bem-estar da humanidade.

Pólo negativo: Para aqueles que não desenvolveram esse sentimento de pertencimento à humanidade, eles se concentram em si mesmos e sua principal preocupação passa a ser a satisfação de suas necessidades e seu próprio conforto. Dificuldades em "produtividade" podem incluir: um desejo obsessivo de pseudo-intimidade, superidentificação com uma criança, um desejo de protestar como uma forma de resolver a estagnação, uma falta de vontade de deixar seus próprios filhos, empobrecimento da vida pessoal, self -absorção.

A Perspectiva Terapêutica: Preste atenção às pessoas que têm dúvidas relacionadas ao sucesso, identidade, valores, morte e que podem estar em uma crise no casamento.

A resolução favorável deste conflito é preocupante.

Estágio 8. Maturidade tardia

Integração do ego (integridade) - desespero (desesperança).

(Após 64 anos e antes do final do ciclo de vida).

O último estágio psicossocial completa a trajetória de vida de uma pessoa. Este é o momento em que as pessoas olham para trás e reconsideram suas decisões de vida, lembram de suas conquistas e fracassos. Em quase todas as culturas, esse período é marcado por uma mudança mais profunda relacionada à idade em todas as funções do corpo, quando uma pessoa tem necessidades adicionais: ela tem que se adaptar ao fato de que a força física está diminuindo e a saúde se deteriorando; a solidão aparece, por um lado,por outro lado, o aparecimento de netos e novas responsabilidades, preocupações com a perda de entes queridos, bem como consciência da continuidade das gerações.

Nesse momento, o foco da atenção de uma pessoa muda para sua experiência passada, em vez de planejar o futuro. De acordo com Erickson, esta última fase de maturidade é caracterizada não tanto por uma nova crise psicossocial, mas pelo somatório da integração e uma avaliação de todos os estágios anteriores do desenvolvimento do ego.

Aqui o círculo se fecha: a sabedoria e a aceitação da vida de um adulto e a confiança infantil no mundo são profundamente semelhantes e são denominadas por Erickson por um termo - integridade (integridade, completude, pureza), ou seja, a sensação de completude do caminho de vida, a implementação de planos e metas, integridade e integridade …

Erickson acredita que somente na velhice chega a verdadeira maturidade e um sentido útil da "Sabedoria dos últimos anos". E, ao mesmo tempo, observa: “A sabedoria da velhice está ciente da relatividade de todos os conhecimentos adquiridos por uma pessoa durante sua vida em um período histórico. Sabedoria é a realização do significado absoluto da própria vida em face da própria morte”(Erikson, 1982, p. 61).

Tema do conflito de desenvolvimento: Estou satisfeito com a minha vida?

Minha vida fazia sentido?

Pólo positivo: em seu clímax, o autodesenvolvimento saudável atinge a plenitude. Isso significa aceitar a si mesmo e seu papel na vida no nível mais profundo e compreender a própria dignidade e sabedoria pessoal. O trabalho principal da vida acabou, é chegado o momento de reflexão e diversão com os netos. Uma decisão saudável se expressa na aceitação da própria vida e do destino, onde a pessoa pode dizer a si mesma: "Estou satisfeito".

A inevitabilidade da morte não é mais o medo, já que essas pessoas vêem sua continuação nos descendentes ou nas realizações criativas. Continua a ter interesse pela vida, abertura às pessoas, vontade de ajudar os filhos na criação dos netos, participação em programas de educação física, política, arte, etc., para a preservação da integridade do seu "eu".

Pólo negativo: Para quem a vida vivida parece ser uma cadeia de oportunidades perdidas e erros chatos, percebe que é tarde demais para começar tudo de novo e não há como devolver o perdido. Tal pessoa é tomada pelo desespero, um sentimento de desesperança, uma pessoa se sente abandonada, ninguém precisa dela, a vida falhou, surge o ódio pelo mundo e pelas pessoas, completa proximidade, raiva, medo da morte. Falta de completude e insatisfação com a vida vivida.

Erickson identifica dois tipos predominantes de humor em pessoas mais velhas irritáveis e ressentidas: arrependimento de que a vida não pode ser vivida de novo e negação das próprias falhas e defeitos por projeção (atribuindo aos outros sentimentos, emoções, pensamentos, sentimentos, problemas, etc.) o mundo lá fora. Em relação aos casos de psicopatologia grave, Erickson sugere que sentimentos de amargura e arrependimento podem levar uma pessoa idosa à demência senil, depressão, hipocondria, raiva intensa e paranóia.

Perspectiva Terapêutica: Observe as pessoas que têm medo da morte, aquelas que falam da desesperança de suas próprias vidas e que não querem ser esquecidas.

Uma solução favorável para este conflito é a sabedoria.

Conclusão

No conceito de Erickson, podem-se ver crises de transição de um estágio para outro. Por exemplo, na fase da adolescência, “observam-se dois mecanismos de formação da identidade: a) a projeção fora de ideias vagas sobre a própria idealidade (“criar um ídolo para si mesmo”); b) negativismo em relação ao “estrangeiro”, enfatizando o “próprio” (medo da impessoalidade, fortalecimento da própria dessemelhança)”.

A consequência disso é o fortalecimento da tendência geral de aderir a grupos "negativos" na esperança de se destacar, de se declarar, de mostrar o que pode ser, o que lhe convém. "O segundo 'pico' vem no oitavo estágio - maturidade (ou velhice): somente aqui a configuração final da identidade ocorre em conexão com o repensar de uma pessoa sobre seu caminho de vida."

Às vezes, há uma crise dessa idade quando uma pessoa se aposenta. Se ele não tem família ou parentes zelosos - filhos e netos, então essa pessoa é visitada por um sentimento de inutilidade. Ele se sente desnecessário para o mundo, algo já servido e esquecido. Nesse momento, o principal é que sua família esteja ao seu lado e o apoie.

E quero encerrar este tópico com as palavras de Eric Erickson: "… as crianças saudáveis não terão medo da vida se os idosos ao seu redor forem sábios o suficiente para não ter medo da morte …".

Epílogo

Tudo o que você leu acima é apenas uma pequena fração do que você poderia ler no exemplo da teoria do desenvolvimento da personalidade segundo E. Erickson e ver outro olhar passado pelo seu próprio prisma de percepção, onde minha principal tarefa era transmitir ao leitores, e em particular - para pais que embarcaram no caminho de ter filhos e se tornaram tais - sobre total responsabilidade não apenas por suas vidas, suas escolhas, mas também por O QUE você carrega e COMO você os transmite para sua geração futura.

Livros Usados

1. L. Kjell, D. Ziegler “Teorias da personalidade. Fundamentos, Pesquisa e Aplicação”. 3ª edição internacional. "Peter", 2003

2. S. Klininger “Teorias da personalidade. Cognição de um Homem”. 3º de. "Peter", 2003

3. GA Andreeva "Psicologia da cognição social". Aspect Press. M., 2000.

4. Yu, N. Kuliutkin “Personalidade. Paz interior e autorrealização. Idéias, conceitos, visões”. Tuscarora. SPb, 1996.

5. LF Obukhova "Psicologia infantil (do desenvolvimento)". Livro didático. M., "Agência Pedagógica Russa". 1996

6. Erickson E. Identidade: juventude e crise / per. do inglês; total ed. e prefácio. A. V. Tolstykh. - M: Progresso, por exemplo. (1996).

7. E. Elkind. Eric Erickson e os oito estágios da vida humana. [Por. com. Inglês] - M.: Kogito-center, 1996.

8. Materiais da Internet.