Caprichos E Teimosia

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Última modificação: 2023-12-17 15:52

As crianças não nascem caprichosas ou teimosas, e essa não é a característica de sua idade. Tais manifestações comportamentais não podem ser justificadas pela hereditariedade de caráter, porque o caráter não é inato e inalterado, mas é formado ao longo da vida de uma pessoa. A criança torna-se caprichosa como resultado dos erros da educação, devido à excessiva indulgência e satisfação de todos os desejos da criança. A teimosia também é inerente a crianças mimadas, acostumadas a uma atenção redobrada, persuasão excessiva, mas também pode surgir quando as crianças são freqüentemente puxadas para trás, gritadas com elas e protegidas com proibições infinitas.

Assim, como resultado de uma abordagem educacional incorreta, os caprichos e a teimosia das crianças atuam ou como um método de pressão sobre os outros para realizar seus desejos, ou como uma reação defensiva contra um fluxo excessivo de medidas "educacionais".

É necessário distinguir as manifestações de capricho ou teimosia nas crianças.

Os caprichos das crianças são uma característica do comportamento de uma criança, expressos de forma inadequada e irracional, do ponto de vista dos adultos, ações e feitos, em oposição irracional aos outros, resistência aos seus conselhos e demandas, em um esforço para insistir nos próprios, às vezes inseguro e absurdo, na opinião dos adultos, exigir … As manifestações externas dos caprichos das crianças costumam ser o choro e a excitação motora, que em casos graves assumem a forma de "histeria". Os caprichos podem ser aleatórios, episódicos por natureza e surgir como resultado de excesso de trabalho emocional; às vezes são um sinal de doença física ou agem como uma espécie de reação de irritação a um obstáculo ou proibição. Ao mesmo tempo, os caprichos das crianças freqüentemente assumem a forma de comportamento persistente e habitual com outras pessoas (especialmente adultos próximos) e podem mais tarde se tornar um traço de caráter arraigado.

Normalmente, é natural (embora não obrigatório) aumentar a frequência dos caprichos durante os períodos de crises de desenvolvimento, quando a criança é especialmente sensível às influências dos adultos e suas avaliações, e é difícil tolerar inibições na implementação de seus planos. Durante o período de desenvolvimento pré-escolar, a criança passa por crises de 4 anos:

• crise de um recém-nascido (1 mês de vida - adaptação ao mundo exterior); -
• crise do primeiro ano de vida (ampliação do espaço vital);
• crise de três anos (separação do mundo exterior);
• crise de sete anos (“transição para a sociedade civil”).

Com atitude respeitosa dos adultos às intenções e exigências crescentes das crianças, os caprichos das crianças são facilmente superados e desaparecem do comportamento das crianças sem deixar vestígios.

A teimosia é uma característica do comportamento (em formas estáveis - um traço de caráter) como um defeito na esfera volitiva de uma pessoa, expressa no desejo de fazer suas próprias coisas a todo custo, ao contrário de argumentos razoáveis, pedidos, conselhos, instruções de outras pessoas, às vezes em detrimento de si mesmo, ao contrário do bom senso. A teimosia pode ser situacional, causada por sentimentos de ressentimento ou raiva imerecida, raiva, vingança (explosão afetiva) e constante (não afetiva), refletindo o traço de personalidade de uma pessoa. Na infância, a teimosia pode se tornar mais frequente nas fases de crise do desenvolvimento e atuar como uma forma específica de comportamento em que se expressa a insatisfação com o autoritarismo de um adulto, suprimindo a independência e a iniciativa da criança. Isso é especialmente verdadeiro durante a crise dos 3 anos, junto com o sintoma do negativismo, a teimosia é percebida nas crianças como uma forma peculiar de construir sua própria ideia, que se reduz a uma simples oposição aos planos, toda iniciativa emanando de um adulto.

Superar o comportamento negativo das crianças exige que os adultos definam claramente o motivo que o trouxe à vida e, consequentemente, mudem o estilo de comunicação com a criança. Os erros mais comuns de adultos que provocam caprichos e teimosias são:

1. autoritarismo ou superproteção, suprimindo o aumento da iniciativa e independência das crianças. Nesse caso, há “caprichos dos ofendidos”, “teimosia dos humilhados”;
2. acariciar a criança, entregando-se a todos os seus caprichos na completa ausência de requisitos razoáveis ("os caprichos da querida", "a teimosia do tirano");
3. falta de cuidado necessário para com a criança, atitude indiferente (pouco emocional) ou expressa indistintamente em relação aos padrões positivos ou negativos de comportamento e ações da criança, falta de um sistema consistente de recompensa e punição ("caprichos dos negligenciados", "teimosia do supérfluo ").

Determinar o motivo da mudança no comportamento da criança ajuda o adulto a escolher os princípios e métodos de sua própria influência educacional e comportamento nessa situação. Esses incluem:

• uma manifestação de respeito pela personalidade da criança, expressa em uma abordagem individual a ela; tato pedagógico para expressar os requisitos para uma criança com base na consciência da criança, orgulho e suas forças (orgulho, dignidade humana);
• promover a criação de uma unidade de requisitos na abordagem da criança pela família e pela instituição de ensino infantil, através de conversas e do estabelecimento de contactos construtivos e de compreensão mútua;
• exatidão razoável e consistente de todos os adultos: pais, parentes, professores, como a capacidade de ser consistente nos requisitos, bem como de conhecer métodos de influência indireta;
• manter um clima psicológico calmo e favorável; a criança é mais suscetível a influências pedagógicas quando está em um ambiente de relações interpessoais positivas;
• o uso de técnicas lúdicas e de humor na prática cotidiana - como principais formas de correção do comportamento infantil;
• uso prioritário de métodos de incentivo na correção do comportamento das crianças;
• o uso da punição - como medida extrema de influência junto com outros métodos de influência: explicação, lembrete, censura, exibição, etc.;
• a inadmissibilidade do uso de medidas físicas de influência e "métodos" de suborno, engano, ameaças, ou seja, alcançar a obediência às custas do medo;
• consciência da inadmissibilidade de erros típicos na prática da educação familiar na aplicação de métodos polares de influenciar a criança: a ausência de requisitos - superestimação de requisitos, gentileza excessiva - severidade, afeto - severidade, etc.

Os métodos mais frequentemente usados na correção pedagógica do comportamento das crianças são:

1. IGNORANDO, ou seja, indiferença deliberada às manifestações de capricho ou teimosia da criança.
2. ATRASO PEDAGÓGICO, ou seja, explicação calma e clara para a criança de que agora seu comportamento não será discutido com ela, "falaremos sobre isso mais tarde."
3. TROCA DE ATENÇÃO, para desviar a atenção da criança da situação que causou o comportamento conflituoso para outra coisa: “olha o pássaro que passou voando pela janela…”, “sabe o que vamos fazer com você agora…” e assim em.
4. PRESSÃO PSICOLÓGICA, quando um adulto confia na opinião pública e na pressão do coletivo: "Ai-ai, olha só como ele se comporta …" ou faz uma ameaça verbal: "Serei forçado a tomar medidas duras… ", etc.
5. EFEITOS INDIRETOS, ou seja, uso exagerado de técnicas de avaliação emocional do comportamento de uma criança; contando histórias psicoterapêuticas, contos de fadas "Sobre um bad boy", "Uma garota desleixada", "Viaje para a terra dos preguiçosos", etc.
6. CONCUSSÃO DIRETA das ações da criança, a expressão por um adulto de um julgamento de valor sobre seu comportamento indesejável específico.
7. PUNIÇÃO, na forma de limitar os movimentos da criança: "sentar na cadeira e pensar", etc.