Julia Gippenreiter: Não Damos O Que A Criança Precisa

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Última modificação: 2023-12-17 15:52

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Yulia Borisovna Gippenreiter é uma pessoa conhecida e amada por milhões de pais em nosso país. Ela foi a primeira na Rússia a expressar em alto e bom som um pensamento inovador: "Uma criança tem direito aos sentimentos." Mais de 200 pessoas compareceram ao encontro com a famosa psicóloga e autora, que foi organizado pelo projeto Tradições da Infância. Homens, mulheres, muitos com filhos - o público ouvia com atenção o que Gippenreiter dizia. E isso é compreensível: Yulia Borisovna, em seu jeito irônico e suave, falou sobre por que as crianças não deveriam ser forçadas a fazer seus deveres de casa, guardar os brinquedos, como as brincadeiras são importantes na vida de uma criança e por que os pais precisam suportar a sede de brincar em seus filhos.

O público primeiro ouviu e depois começou a fazer perguntas, falando cada vez mais ousadamente com o famoso psicólogo. Foi uma verdadeira oficina de comunicação - as pessoas se abriram tão completamente na conversa: expuseram seus sentimentos, falavam com franqueza, sem respeitar as "autoridades". Yulia Borisovna é uma oponente categórica de qualquer autoridade imposta de cima. Ela realmente gostou da liberdade de falar com seus interlocutores.

Esse diálogo, melhor do que qualquer palestra, demonstrou a metodologia de Gippenreiter - respeito ao indivíduo e escuta ativa, amor pelo trabalho e convite para brincar. Nos adultos, nos pais, nas pessoas …

Uma criança é uma criatura complexa

As preocupações dos pais giram em torno de como criar um filho. Alexei Nikolaevich Rudakov (professor de matemática, marido de Yu. B. - Ed.) E também me envolvi profissionalmente nisso nos últimos anos. Mas você não pode ser um profissional neste negócio, de forma alguma. Porque criar um filho é um trabalho mental e uma arte, não tenho medo de dizer isso. Portanto, quando tenho a chance de me encontrar com meus pais, não quero ensinar nada, e eu mesmo não gosto quando eles me ensinam a fazer isso.

Em geral, acho que ensinar é um nome ruim, especialmente sobre como criar um filho. Vale a pena pensar em educação, pensamentos sobre isso precisam ser compartilhados, precisam ser discutidos.

Proponho-me a pensar juntos sobre esta missão tão difícil e honrosa - educar os filhos. Já sei por experiência e reuniões, e pelas perguntas que me fazem, que muitas vezes o caso se baseia em coisas simples. “Como fazer a criança aprender a lição de casa, guardar os brinquedos para que ela coma com a colher, e não colocar os dedos no prato, e como se livrar das birras, da desobediência, como evitar que ela seja grosseira, etc. etc..

Não há respostas inequívocas para isso. Uma criança é uma criatura muito complexa e, mais ainda, um pai. Quando uma criança e um pai, e também avós, interagem, surge um sistema complexo no qual pensamentos, atitudes, emoções e hábitos são distorcidos. Além disso, as atitudes às vezes são erradas e prejudiciais, não há conhecimento, compreensão do outro.

Como você pode fazer seu filho querer aprender? Sim, de forma alguma, para não forçar. Como você pode não forçar o amor. Então, vamos falar sobre coisas mais gerais primeiro. Existem princípios cardeais, ou conhecimento cardinal, que gostaria de compartilhar.

Sem distinguir entre diversão e trabalho

Você precisa começar com o tipo de pessoa que você quer que seu filho cresça. Claro, todos têm uma resposta em mente: feliz e bem-sucedido. O que significa sucesso? Existe alguma incerteza aqui. O que é uma pessoa de sucesso?

Hoje em dia, é geralmente aceito que sucesso é ter dinheiro. Mas o rico também chora, e uma pessoa pode ter sucesso no sentido material, mas terá uma vida emocional próspera, ou seja, uma boa família, um bom humor? Não é um fato. Portanto, a "felicidade" é muito importante: talvez uma pessoa feliz que não subiu muito alto socialmente ou financeiramente? Pode ser. E então você tem que pensar sobre quais pedais você precisa pressionar para criar uma criança para que ela cresça feliz.

Eu gostaria de começar do fim - com adultos felizes e bem-sucedidos. Cerca de meio século atrás, esses adultos felizes e bem-sucedidos foram explorados pelo psicólogo Maslow. Como resultado, várias coisas inesperadas vieram à tona. Maslow começou a pesquisar pessoas especiais entre seus conhecidos, bem como biografias e literatura. A peculiaridade de seus súditos era que eles viviam muito bem. Em algum sentido intuitivo, eles obtiveram satisfação na vida. Não apenas prazer, porque o prazer pode ser muito primitivo: embriagar-se, ir para a cama também é uma espécie de prazer.

A satisfação foi de outro tipo - as pessoas estudadas gostavam muito de viver e trabalhar na profissão ou área escolhida, eles gostavam da vida. Aqui me lembro das falas de Pasternak: "Vivo, vivo e único, / Vivo e único, até o fim." Maslow observou que, de acordo com esse parâmetro, quando uma pessoa que vive ativamente é impressionante, há toda uma gama de outras propriedades.

Essas pessoas são otimistas. Eles são benevolentes - quando uma pessoa está viva, ela não está com raiva ou inveja, eles se comunicam muito bem, eles, em geral, não têm um círculo muito grande de amigos, mas são fiéis, são bons amigos e são Bons amigos com eles, comunicam-se, amam profundamente e são profundamente amados nas relações familiares, ou nas relações românticas.

Quando trabalham, parecem estar brincando, não fazem distinção entre trabalho e lazer. Quando eles trabalham, eles brincam, eles brincam, eles trabalham. Têm uma autoestima muito boa, não superestimada, não se destacam, não se colocam acima das outras pessoas, mas se tratam com respeito. Você gostaria de viver assim? Eu gostaria. Você gostaria que uma criança crescesse assim? Sem dúvida.

Para cinco - um rublo, para dois - um chicote

A boa notícia é que os bebês nascem com esse potencial. As crianças têm um potencial não apenas psicofisiológico na forma de uma determinada massa do cérebro. As crianças têm vitalidade, poder criativo. Vou lembrá-los das palavras muito faladas por Tolstói de que uma criança de cinco anos para mim dá um passo, de um a cinco anos ela caminha uma distância enorme. E desde o nascimento até um ano, a criança cruza o abismo. A força vital impulsiona o desenvolvimento da criança, mas por alguma razão a damos como certa: ela já está pegando objetos, já sorriu, já está fazendo sons, já se levantou, já andou, já começou a falar.

E se você traçar uma curva de desenvolvimento humano, a princípio ela sobe abruptamente, depois desacelera e aqui estamos nós - adultos - isso para em algum lugar? Talvez ela até caia.

Estar vivo não é parar, muito menos cair. Para que a curva da vida cresça na idade adulta, é necessário apoiar as forças vitais da criança desde o início. Dê a ele liberdade para se desenvolver.

É aqui que começa a dificuldade - o que significa liberdade? Uma nota educativa começa imediatamente: “ele faz o que quer”. Portanto, não há necessidade de colocar a questão dessa forma. Uma criança quer muito, ela sobe em todas as fendas, para tocar em tudo, para levar tudo na boca, sua boca é um órgão de cognição muito importante. A criança quer escalar de todos os lados, de todos os lados, bom, não cair, mas pelo menos testar sua força, entrar e sair, talvez embaraçoso, quebrar alguma coisa, quebrar alguma coisa, jogar alguma coisa, sujar-se em alguma coisa, escalar uma poça e assim por diante. Nessas provas, em todas essas aspirações, ele desenvolve, elas são necessárias.

O mais triste é que pode desaparecer. A curiosidade desaparece quando se diz à criança para não fazer perguntas estúpidas: se você crescer, vai descobrir. Você também pode dizer: pare de fazer bobagens, seria melhor …

Nossa participação no desenvolvimento da criança, no crescimento de sua curiosidade, pode extinguir o desejo de desenvolvimento da criança. Não damos o que a criança precisa agora. Talvez exijamos algo dele. Quando uma criança mostra resistência, nós a apagamos também. É realmente terrível extinguir a resistência de uma pessoa.

Os pais costumam perguntar como me sinto em relação ao castigo. A punição ocorre quando eu, um pai, quero uma coisa, e o filho quer outra, e eu quero empurrá-lo. Se você não fizer isso de acordo com a minha vontade, então vou puni-lo ou alimentá-lo: por cinco - um rublo, por dois - um chicote.

O autodesenvolvimento das crianças deve ser tratado com muito cuidado. Agora, os métodos de desenvolvimento inicial, leitura precoce e preparação inicial para a escola começaram a se espalhar. Mas as crianças devem brincar antes da escola! Aqueles adultos de quem falei no início, Maslow os chamou de autorrealizadores - eles brincam durante toda a vida.

Um dos autorrealizadores (a julgar por sua biografia), Richard Feynman é físico e ganhador do Prêmio Nobel. Em meu livro, descrevo como o pai de Feynman, um simples comerciante de roupas de trabalho, criou o futuro laureado. Ele foi passear com a criança e perguntou: por que você acha que os pássaros limpam as penas? Richard responde - eles endireitam suas penas após o vôo. O pai diz - olha, aqueles que chegaram e aqueles que estão sentados estão endireitando suas penas. Sim, diz Feynman, minha versão está errada.

Assim, o pai despertou a curiosidade em seu filho. Quando Richard Feynman cresceu um pouco, ele enrolou fios em sua casa, fazendo circuitos elétricos, e fez todos os tipos de sinos, conexões seriais e paralelas de lâmpadas, e então começou a consertar gravadores em sua vizinhança, com a idade de 12 Já um físico adulto conta sobre sua infância: “Eu brincava o tempo todo, me interessava muito por tudo ao redor, por exemplo, por que a água sai da torneira. Eu pensei, ao longo de qual curva, por que existe uma curva - eu não sei, e comecei a calculá-la, ela deve ter sido calculada há muito tempo, mas o que importa!"

Quando Feynman se tornou um jovem cientista, ele trabalhou no projeto da bomba atômica, e então chegou um período em que sua cabeça parecia vazia. “Pensei: provavelmente já estou exausto”, lembrou o cientista mais tarde. - Naquele momento, no café onde eu estava sentado, algum aluno jogou um prato em outro, e ele girava e balançava em seu dedo, e o fato de girar e com que velocidade era evidente porque havia um desenho na parte inferior disso … E notei que ele gira 2 vezes mais rápido do que balança. Eu me pergunto qual é a relação entre rotação e oscilação.

Comecei a pensar, descobri algo, compartilhei com o professor, um grande físico. Ele diz: sim, uma consideração interessante, mas por que você precisa disso? É assim mesmo, por interesse, eu respondo. Ele encolheu os ombros. Mas isso não me impressionou, comecei a pensar e aplicar essa rotação e vibração ao trabalhar com átomos."

Como resultado, Feynman fez uma grande descoberta, pela qual recebeu o Prêmio Nobel. Tudo começou com um prato que um aluno jogou em um café. Essa reação é uma percepção infantil que o físico conservou. Ele não diminuiu a velocidade em sua vivacidade.

Deixe a criança mexer sozinha

Vamos voltar para nossos filhos. Como podemos ajudá-los para não abrandar a sua vivacidade. Afinal, muitos professores talentosos pensaram nisso, por exemplo, Maria Montessori. Montessori disse: não interfira, a criança está fazendo alguma coisa, deixe ela fazer, não intercepte nada dela, nenhuma ação, não amarrar cadarço, ou subir em uma cadeira. Não diga a ele, não critique, essas emendas matam o desejo de fazer alguma coisa. Deixe a criança fazer algum trabalho sozinha. Deve haver um grande respeito pela criança, por seus testes, por seus esforços.

Nosso matemático conhecido conduziu um círculo com crianças em idade pré-escolar e fez-lhes uma pergunta: o que há de mais no mundo, quadriláteros, quadrados ou retângulos? É claro que existem mais quadrantes, menos retângulos e ainda menos quadrados. Todas as crianças de 4 a 5 anos disseram em uníssono que há mais quadrados. A professora sorriu, deu-lhes tempo para pensar e os deixou sozinhos. Um ano e meio depois, com 6 anos, seu filho (ele frequentava a roda) disse: "Pai, a gente respondia errado então, tem mais quadrículas." As perguntas são mais importantes do que as respostas. Não se apresse em dar respostas, não se apresse em fazer nada pela criança.

Não há necessidade de criar um filho

Crianças e pais na aprendizagem, se estamos falando de escolas, sofrem de falta de motivação. As crianças não querem aprender e não entendem. Muito não é compreendido, mas aprendido. Você sabe por si mesmo - quando lê um livro, não quer memorizá-lo. É importante apreendermos a essência, viver e experimentar à nossa maneira. A escola não dá isso, a escola obriga a ensinar a partir de agora um parágrafo.

Você não pode entender física ou matemática para uma criança, e a rejeição das ciências exatas geralmente surge do mal-entendido da criança. Observei um menino que, sentado na banheira, penetrou no segredo da multiplicação: “Oh! Percebi que multiplicação e adição são a mesma coisa. Aqui estão três células e três células embaixo delas, é como se eu tivesse dobrado três e três ou três duas vezes! - para ele foi uma descoberta completa.

O que acontece com as crianças e os pais quando a criança não entende o problema? Começa: como não pode, leia de novo, você vê a pergunta, escreva a pergunta, você ainda precisa escrever. Bem, pense por si mesmo - mas ele não sabe como pensar. Se houver um mal-entendido e a situação de aprender o texto ao invés de penetrar na essência - isso está errado, não é interessante, a autoestima sofre com isso, porque mamãe e papai estão com raiva, e eu sou um valentão. Resultado: não quero fazer isso, não estou interessado, não vou.

Como você pode ajudar uma criança aqui? Observe onde ele não entende e o que ele entende. Disseram-nos que era muito difícil ensinar aritmética em uma escola para adultos no Uzbequistão e, quando os alunos vendiam melancias, montavam tudo corretamente. Isso significa que, quando uma criança não entende algo, deve-se proceder a partir de suas coisas práticas compreensíveis que sejam interessantes para ela. E aí ele vai largar tudo, vai entender tudo. Portanto, você pode ajudar uma criança sem ensiná-la, não como uma escola.

Quando se trata de escolas, os métodos educacionais são mecânicos - um livro didático e um exame. A motivação desaparece não apenas do mal-entendido, mas do “dever”. Um infortúnio comum para os pais quando a aspiração é substituída pelo dever.

A vida começa com o desejo, o desejo desaparece - a vida desaparece. É preciso ser um aliado nos desejos da criança. Deixe-me dar um exemplo da mãe de uma menina de 12 anos. A menina não quer estudar e ir para a escola, ela só faz o dever de casa com escândalos quando a mãe chega do trabalho. Mamãe tomou uma decisão radical - ela a deixou sozinha. A garota durou meia semana. Mesmo uma semana ela não aguentou. E minha mãe falava: pare, eu não venho nos negócios da sua escola, eu não olho caderno, é só seu negócio. Aprovado, como ela disse, cerca de um mês, a questão foi encerrada. Mas por uma semana minha mãe ficou angustiada por não poder aparecer e perguntar.

Acontece que, a partir da idade em que a criança sobe no cadeirão, a criança ouve - e deixe-me colocar você. Mais adiante na escola, os pais continuam controlando e, caso contrário, criticam a criança. Se os filhos não obedecerem, nós os puniremos e, se obedecerem, tornar-se-ão enfadonhos e sem iniciativa. Uma criança obediente pode se formar na escola com uma medalha de ouro, mas não está interessada em viver. A pessoa feliz e bem-sucedida que desenhamos no início não funcionará. Embora a mãe ou o pai tenham uma abordagem muito responsável em suas funções educacionais. Portanto, às vezes digo que não há necessidade de criar um filho.