Teoria Da Relação De Objeto

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Última modificação: 2023-12-17 15:52

Embora tenha havido divergências entre os representantes da psicanálise clássica quase desde o início, o que muitas vezes levou ao fato de que os seguidores de Freud propuseram novas (e devo dizer, muito produtivas) idéias e abordagens, a teoria das relações objetais tornou-se a primeira alternativa verdadeiramente escola de psicanálise.

Sua criadora, Melanie Klein (nascida Reycess) nasceu em Viena em 1882, estudou história da arte na Universidade de Viena e, devido a suas próprias dificuldades psicológicas, passou por uma análise pessoal com luminares da psicanálise como Karl Abraham e Sandor Ferenczi. Tendo se interessado pelo ensino psicanalítico, Melanie Klein conheceu a obra de Z. Freud em 1919 - "Além do Princípio do Prazer", que em grande parte predeterminou a essência de sua teoria.

Melanie Klein se dedicou a um estudo profundo do problema do desenvolvimento da primeira infância, sobre o qual a psicanálise clássica havia feito conclusões gerais antes dela. Graças à identificação de padrões psicológicos que se formaram na primeira infância, M. Klein foi capaz de abordar a solução de problemas que seus antecessores consideravam insolúveis, a saber, o tratamento de crianças e pessoas com transtornos psicóticos.

Embora o próprio Freud tenha feito uma análise ausente do menino Hans de cinco anos, bem como uma análise de sua própria filha Anna (naquela época os princípios éticos da psicanálise moderna ainda não estavam desenvolvidos, o que não permitia trabalhar com pessoas próximas), ainda se acreditava que as crianças, assim como os psicóticos, são incapazes de desenvolver a transferência, que é a principal ferramenta da psicanálise. Também é óbvio que é impossível trabalhar com crianças pequenas na técnica de associações livres, uma vez que sua atividade de fala ainda não foi desenvolvida.

Observando crianças pequenas, M. Klein apresentou a suposição de que com desde o nascimento, eles percebem o mundo ao seu redor e a si próprios por meio de fantasias, cuja forma e conteúdo se devem às peculiaridades da percepção das crianças. Assim, acredita-se que as crianças estão longe de serem capazes de perceber os objetos ao seu redor e a si mesmas de forma integral desde o nascimento; além disso, são incapazes de separar o interior do exterior. Por exemplo, a mãe é percebida não como um único objeto, mas como um conjunto de "objetos maternos" - rosto, olhos, braços, tórax, etc. Além disso, cada um desses objetos parciais pode se desintegrar em "bom" e "mau". Se o objeto é prazeroso, o bebê o percebe como "bom".

Se o objeto se torna uma fonte de desprazer, frustração, então para o bebê é “ruim”, hostil e perigoso. Por exemplo, se uma criança passa fome e sua mãe não a alimenta, então ela, não sabendo ainda distinguir o externo do interno, percebe essa situação de tal forma que é agredida por um seio "ruim". Se o bebê é alimentado em excesso, para ele também é um seio "ruim", agressivo e obsessivo.

Quando um bebê experimenta interação com um objeto “bom”, ele desenvolve um senso de segurança, segurança, confiança e abertura para o mundo ao seu redor.

Se a experiência “má” do bebê prevalece sobre a “boa”, intensifica-se sua agressão, que, segundo M. Klein, provém da pulsão inata de morte, que entra em conflito com a pulsão de autopreservação.

O bebê experimenta um medo constante de perseguição, uma sensação de perigo mortal e reage ao "mal", perseguindo objetos com sua própria agressão.

Em sua fantasia, o bebê tenta manter os objetos “bons” e “maus” separados, caso contrário, os “maus” podem estragar os “bons” ao se misturarem com eles.

Esta primeira fase do desenvolvimento da criança, que dura as primeiras 3-4 semanas desde o nascimento, foi chamada por M. Klein de "posição esquizo-paranóica", enfatizando que não se trata apenas de um período transitório da vida, mas de uma espécie de predisposição que se torna uma qualidade pessoal de uma pessoa em toda a sua vida.

Na posição seguinte, que M. Klein chamou de "maníaco-depressivo", a criança gradativamente começa a perceber sua mãe como um objeto integral que não mais se divide em "bom" e "mau". Assim, se a experiência anterior da criança foi em grande parte ruim, e ele tentou destruir a mãe “má” com sua agressão, agora verifica-se que ele simultaneamente tentou destruir a mãe “boa” que amamentava e cuidava. Todas as vezes, após uma explosão de agressão, a criança tem medo de ter destruído também sua “boa” mãe. Ele começa a sentir um sentimento de culpa (depressão) e tenta fazer as pazes, ou seja, fazer algo que pudesse restaurar a "boa" mãe "destruída" por ele.

Caso contrário, a criança pode aproveitar a fantasia de sua onipotência, a capacidade de controlar totalmente, destruir e restaurar o objeto (mania). Quanto aos aspectos "bons" da mãe, sua capacidade de dar leite, amor e carinho, a criança pode sentir inveja e desvalorizá-los. Se a criança vivenciar esse estágio de seu desenvolvimento com relativa calma, desenvolverá a capacidade de experimentar reciprocidade, gratidão, a capacidade de aceitar e fornecer ajuda.

M. Klein também desenvolveu uma nova visão sobre a formação de um superego na criança, que ocorre de maneiras diferentes em meninos e meninas, uma vez que um menino em sua atração pela mãe sempre compete apenas com seu pai, enquanto uma menina é forçado a competir com seu principal objeto de amor - a mãe. - por causa de seu novo amor - seu pai. M. Klein também introduziu um novo conceito no uso psicanalítico - um mecanismo de defesa específico, que ela chamou de "identificação projetiva", cuja essência ainda está em discussão, porém, em geral, uma situação é entendida quando uma pessoa atribui seu "mal "qualidades para o outro. por isso ele começa a ser hostil a ele.

A técnica do trabalho psicanalítico com crianças segundo M. Klein é baseada na interpretação do brincar, que reflete a relação da criança com objetos que são significativos para ela. Conversando com a criança a trama do jogo, o analista organiza os impulsos da criança, torna-os mais controláveis para a criança, reduzindo assim sua ansiedade e agressividade.

A psicanálise adulta, segundo M. Klein, se distingue por uma interpretação ativa das fantasias e pulsões do cliente, que se desdobra na transferência, via de regra, contornando a interpretação dos mecanismos de defesa.