Algumas Notas Da Minha Prática Quando Trabalhei Como Psicólogo Prático Em Educação

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Algumas Notas Da Minha Prática Quando Trabalhei Como Psicólogo Prático Em Educação
Anonim

“Por que e quem precisa de um psicólogo na educação? O que ele faz, o que ele faz, para que ele ganha dinheiro? …"

Essas e muitas outras perguntas são feitas por psicólogos que atuam em escolas, creches e outras instituições educacionais.

E, de fato, o que é que um psicólogo faz de tão útil? Qual é a essência de sua atividade?

Posso dizer inequivocamente que esse especialista é necessário e arquivado no sistema educacional.

As atividades de um psicólogo prático incluem as seguintes tarefas e tipos de seu trabalho profissional:

- Educacional (educação psicológica): palestras, seminários, trabalhos informativos, prevenção de fenômenos negativos entre os jovens da instituição de ensino.

- Trabalho de diagnóstico com recurso a técnicas, questionários, observação, conversação. Diagnóstico da esfera cognitiva e capacidade de aprendizagem dos alunos, características individuais, esfera emocional-pessoal, motivacional-volitiva, esfera das relações interpessoais e de comunicação. Diagnóstico da orientação profissional de alunos do ensino médio.

- O trabalho correcional e de desenvolvimento inclui: aulas em grupo e individuais, terapia de jogo, treinamentos para crescimento e desenvolvimento pessoal, terapia de arte (práticas de escrita, desenho, modelagem e tudo o que está incluído na auto-expressão criativa …) Correção da esfera de relações interpessoais, desenvolvimento e correção da esfera motivacional e emocional da criança, a correção dos processos cognitivos e o desenvolvimento das capacidades intelectuais dos alunos.

- Trabalho de aconselhamento: aconselhamento psicológico através de reuniões individuais, atividades em grupo, participação nas horas de aula, reuniões de pais.

- Trabalhar na adaptação psicológica dos alunos no domínio do processo educativo e educativo.

- Desenvolvimento de qualidades pessoais e apoio psicológico de crianças em atividades educacionais, de pesquisa e criativas.

- Contribuir para a criação de um microclima emocional favorável na equipe educacional.

- Aumentar a competência psicológica de professores e pais.

- Ajuda e apoio aos professores no trabalho profissional com os alunos.

Uma das principais formas de trabalho do psicólogo em uma instituição de ensino é o aconselhamento psicológico para crianças / alunos, pais, professores, mestres (em escolas profissionais).

Um aluno vem a uma consulta de psicólogo como se fosse uma reunião com uma pessoa / especialista que possa tentar compreendê-lo … Muitas vezes ele é simplesmente orientado por um professor ou um dos pais mostra tal iniciativa. E acontece que ele próprio está maduro para enfrentar e resolver suas contradições e dificuldades internas.

Inicialmente, a criança quer confiar: contar sobre o que a preocupa, sobre suas vivências, dúvidas e medos, sobre seu primeiro amor, relações difíceis com pais, colegas de classe, incompreensão por parte de alguns professores …

Quais são os benefícios dessas reuniões para a criança?

E o fato de ele não romper o fio de confiança entre ele e o mundo exterior, não se retrai em si mesmo e sobre suas “angústias”, mas resolve seus conflitos pessoais. Assim, livrar-se de uma pesada, às vezes, carga mental e dor interior …

Também no facto de receber um apoio psicológico inestimável, aprende a acreditar em si próprio e a confiar nos outros … Contando, ao mesmo tempo, na sua selectividade e compreensão de que as pessoas são, no entanto, diferentes e com as suas características individuais. Com alguém é fácil e simples para você se comunicar e interagir, e com alguém é difícil e às vezes insuportável. Isso é chamado de incompatibilidade psicológica.

E a experiência do “primeiro amor”, simpatia e carinho? Quão frágil, vulnerável, trêmulo e, portanto … doloroso … E quando essa conexão é interrompida por um motivo ou outro, pode ser extremamente difícil para uma pessoa em crescimento sobreviver. E às vezes essa "lição" não vivida, como uma gestalt inacabada, fica depois para toda a vida … na forma de um trauma mental ou de uma "ferida" que não pode sarar de forma alguma … E preocupa em certos momentos da vida.

"Ok, você ainda tem muito pela frente!" - às vezes os pais ou outros adultos que têm autoridade para a criança (professores, educadores) dizem. E a criança não acredita que "algo" estará "LÁ" algum dia. Afinal, ele vive "aqui e agora" e sente todas as suas experiências neste exato momento da vida … E não é nada importante para ele o que vai acontecer algum dia e depois …

E aqui você só precisa apoiá-lo, ouvi-lo e estar com ele, com suas experiências interiores, que podem mudar muito com o tempo. Mas só este estado deve ter tempo, desenvolvimento e crescimento … E então a pessoa amadurecida amadurecerá para novos relacionamentos.

O que mais poderia preocupar uma criança que está no sistema educacional?

Claro - "estimativas". Este indicador condicional e medida de conhecimento e habilidades é como uma espécie de modelo para cada um … E as crianças são diferentes e individuais. Nem todos podem estudar em "excelente" e até "bom".

E aí em casa podem ser repreendidos e privados de todo tipo de benefícios que contribuem para o desenvolvimento da criança muito mais do que “memorizar” algumas disciplinas escolares. Podem ser jogos, impressões, esportes, ou apenas passeios ao ar livre, conversando com os amigos … E tudo isso em nome de conquistas escolares "grandiosas".

Sim, as crianças muitas vezes têm medo do rigor dos pais em relação às suas avaliações.

Às vezes, até mesmo o castigo físico é aplicado a eles, o que geralmente desencoraja a criança no processo de aprendizagem.

Separadamente, lembro-me de casos em que os pais estavam resolvendo questões de divórcio ou estavam em uma situação de conflito familiar agudo …

Os filhos, estando neste estado de “separação”, ficavam muito preocupados com os pais, culpavam-se pelo que se passava e, para chamar a atenção dos pais para si próprios, começaram a adoecer, a comportar-se mal, a “iniciar” os estudos. Porque toda a sua energia interior foi gasta tentando reconciliar seus pais e, infelizmente, eles não tinham força suficiente para si mesmos …

Só exteriormente parece que se uma criança é preguiçosa, condescendente, caprichosa, então tudo isso se deve à sua falta de vontade banal de aprender e se desenvolver. Na verdade, sempre há razões para isso … seu comportamento.

As crianças são muito sensíveis ao "microcosmo" de seu lar e dependem, literalmente, da atmosfera familiar e do clima psicológico.

Os alunos do ensino médio estão mais preocupados com o relacionamento com seus colegas. O lugar que ocupam no grupo é muito importante para eles.

Se um aluno se sente solitário em um grupo e se sente um pária, é importante que ele o ajude e descubra os motivos pelos quais isso acontece … Quando ele consegue simplesmente falar sobre esse estado real para ele, a experiência se entorpece e não o incomoda mais tanto. E os motivos podem ser completamente diferentes dos educacionais …

A família ainda é importante para os alunos do ensino médio, mas há um processo ativo de separação (separação dos pais) e aqui existem muitas contradições nas relações pais-filhos …

Se as crianças / alunos sentem que há alguém em quem podem confiar e com quem compartilhar o "fardo" de seu sofrimento, então o fazem de boa vontade. Só esta confiança é muito frágil e ao mesmo tempo valiosa para eles …

Uma questão extremamente importante, em minha opinião, é a confidencialidade.

Quão tênue é essa linha quando é necessário que pais / professores (dependendo de qual solicitação inicial de um aluno / criança) dêem recomendações construtivas e ao mesmo tempo não cruzem a linha do pessoal, mantendo o "segredo" de um sigilo e diálogo íntimo entre o aluno e o psicólogo!

E os professores, afinal, às vezes querem saber tudo em detalhes!:)

E aí, eu acho, é possível dar voz apenas às informações que vão beneficiar e desenvolver o aluno. Todos os momentos muito pessoais podem ser omitidos e não falados …

É o mesmo com os pais, e às vezes os próprios pais precisam de um ajuste ainda maior de seu comportamento e atitude em relação à vida do que a própria criança.

E por mais que o psicólogo trabalhe com o aluno, ele ainda terá que retornar ao seu sistema familiar, à sua casa. E, se a família é disfuncional, a criança só pode ser sustentada. E é preciso mudar, antes de mais nada, para os adultos, ou seja, pais.

Para diagnóstico - teste.

O teste às vezes é necessário tanto para o psicólogo quanto para o aluno. Isso pode ser eficaz no trabalho, desenvolve no aluno, sua ideia de si mesmo e do mundo das relações entre as pessoas. Mas, percebendo exclusivamente que os resultados dos exames não são de forma alguma um "diagnóstico", mas apenas uma informação para reflexão …

Este é um "quebra-cabeça" adicional para ajudar e resolver os problemas psicológicos internos do aluno.

O teste é frequentemente temido precisamente por causa do "diagnóstico" e do fato de que eles aprendem sobre si mesmos "algo" assustador.

Os resultados dos testes devem ser descritos com muita delicadeza e, de preferência, relatados caso a caso. Especialmente se “algo” especial e incomum for realmente revelado, ou seja, o que vale a pena prestar, digamos, a atenção atenta do aluno. A direção principal neste caso, acredito, deveria ser desenvolver e apoiar.

No trabalho de um psicólogo educacional prático, as questões de orientação vocacional são importantes, ou seja, autodeterminação profissional dos alunos.

Neste trabalho, é necessário identificar os principais interesses e competências do aluno, bem como a sua aptidão para um determinado tipo de atividade profissional. A principal motivação do aluno também é levada em consideração. Algo que seja interessante para ele, e não para seus parentes e amigos. Em que ele se orienta ao escolher uma especialidade em particular?

Afinal, se ele está interessado no negócio escolhido, sua futura profissão, então ele vai investir da melhor forma, aprender e se desenvolver, e verá seu significado pessoal nisso.

Nisso, justamente, ajudam muito bem as provas especiais, que ajudam a determinar de forma otimizada que tipo de atividade profissional é melhor para um aluno.

O mais valioso para uma criança de qualquer idade é a atenção. Se ele não recebe o suficiente em casa, entre seus entes queridos, então ele está pronto para recebê-lo de outras pessoas. E as pessoas são todas diferentes … E podem ter uma influência muito peculiar na formação da personalidade de uma criança.

A auto-estima em uma pessoa em crescimento é muito instável, ainda não formada. E pode depender diretamente da opinião de fora …

Se uma criança é constantemente criticada e não vê qualidades positivas em sua personalidade, com o tempo ela aprende a não acreditar em si mesma e em sua força. Ele confia na opinião de outras pessoas e depende da avaliação externa de seus méritos.

Enquanto trabalhava em uma instituição educacional, conduzi vários treinamentos de desenvolvimento. Os temas foram diversos: "Formação para o desenvolvimento das competências de comunicação (comunicação)", "Conheça-se a si e às suas características …", "Prevenção dos fenómenos negativos entre os jovens", "Orientação profissional - a escolha da sua futura profissão."

No início, os caras trataram esses eventos com certo grau de apreensão e muito cautelosos. Mas, depois de participarem, na maioria das vezes, ficaram muito interessados em continuar frequentando essas aulas. Era algo novo e interessante para eles. O ambiente era geralmente confidencial e apoiador o suficiente para que os alunos se sentissem psicologicamente seguros.

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“O que você está dizendo a eles que eles estão te ouvindo assim ?! E por que está "lá" para eles tão divertido e eles querem participar de uma coisa dessas de novo? " Alguns professores me fizeram essas perguntas.

E o fato é que "ali" não havia nada tão "mágico" e mágico, só os caras podiam falar livremente sobre si mesmos, se expressar, e cada um deles recebia sua "porção" de atenção e respeito. O que muitas vezes faltava em equipes educacionais comuns.

Esses treinamentos tiveram literalmente um efeito benéfico no clima emocional dos grupos, ajudaram as crianças a resolver construtivamente suas dificuldades gerais e pessoais e contribuíram para um aumento no nível da cultura psicológica em geral.

Na verdade, muitos deles nem mesmo imaginavam antes o que faz um psicólogo e sua diferença de um psiquiatra, neuropatologista e psicoterapeuta. Tudo isso precisa ser explicado a eles. E então eles lidarão com suas dificuldades internas com grande confiança e compreensão do assunto. Percebendo que não há nada de vergonhoso em você procurar um especialista que o ajudará a entender suas dificuldades pessoais e, se necessário, também lhe dará apoio moral …

Todas essas e outras questões semelhantes podem ser resolvidas participando de reuniões de pais e professores, horas de aula e em horários especialmente designados para reuniões individuais e em grupo, tanto com alunos como com professores, bem como com os pais.

Esta é uma parte significativa do trabalho do psicólogo prático em uma instituição de ensino e visa a formação psicológica de toda a equipe em uma instituição de ensino.

Após a realização de aulas de desenvolvimento, trabalhos de diagnóstico e outras atividades destinadas à correção psicológica e à promoção de um atendimento psicológico eficaz nos processos educativos grupais, os professores, em regra, recebem por escrito, mas também oralmente, se for caso disso, recomendações, relatórios analíticos e sociométricos.

Isso ajuda e facilita muito o trabalho dos professores em sua interação com os alunos.

O contato construtivo de um psicólogo prático em uma instituição de ensino com a administração é importante. Se a administração estiver interessada no trabalho eficaz de tal especialista, então todos os tipos de apoio e desenvolvimento serão fornecidos. E, se não, várias dificuldades no trabalho serão criadas. Isso pode acontecer, tanto por uma falta de compreensão das especificidades e da profundidade do trabalho psicológico, quanto pelo fato de que no processo educacional seus próprios processos sistêmicos de trabalho foram "lançados" há muito tempo. Tudo é ajustado e "apreendido", tanto com os próprios alunos, com a equipe pedagógica, quanto com os pais dos alunos. E mudar algo para a administração é impróprio.

E aí, em tal situação, o psicólogo não conseguirá realizar seu potencial profissional. E eventualmente … "queimará emocionalmente". Este especialista trabalha com os sentimentos e a esfera emocional, é extremamente importante para ele ser ouvido e compreendido. Para que ele sinta sua relevância e necessidade. Se ocorrer um "esgotamento" profissional, perde-se a atitude e a inspiração adequadas para a implementação das ideias e planos concebidos.

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Portanto, os psicólogos muitas vezes não permanecem muito tempo em instituições educacionais, infelizmente. Embora o trabalho em si possa ser gratificante. Um fator importante é também o fato de que, nas organizações orçamentárias, os psicólogos recebem um salário bastante baixo.

É verdade que por pouco dinheiro você pode adquirir, se quiser trabalhar, uma vasta e variada experiência profissional.

Em minha opinião, é a abordagem integrada em cooperação com a administração da instituição de ensino que contribui para o trabalho de alta qualidade do psicólogo no sistema educacional.

O psicólogo precisa constantemente crescer e se desenvolver em sua profissão. E isso requer vários investimentos de material e tempo. Se não comparece a vários eventos que visam apoiar a sua posição profissional, é praticamente impossível trabalhar de forma produtiva e eficaz …

O trabalho “mental” necessita regularmente da chamada psico-higiene, energética, intelectual, psicológica, “nutrição” e apoio …

Um psicólogo profissional pode conseguir tudo isso organizando sua prática de forma a visitar um supervisor pessoal, participar de conferências, master classes, comunicar-se profissionalmente entre colegas compreensivos e solidários, ler e estudar regularmente literatura profissional especial e moderna, estudar as últimas desenvolvimentos de colegas mais experientes.

Essa é a chave para a saúde mental e o trabalho eficaz e frutífero de um psicólogo em uma instituição de ensino.

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