Cedo? Atrasado? Em Tempo? A Norma E Não A Norma No Desenvolvimento Da Criança

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Última modificação: 2023-12-17 15:52

Em 5 de outubro, na Escola Ursa Maior de Paternidade Consciente, uma palestra da psicóloga infantil e familiar Katerina Murashova “Early? Atrasado? Em tempo? A norma e não a norma no desenvolvimento de uma criança.” Oferecemos aos leitores do "Pravmir" o texto e a gravação em áudio da palestra.

Norma: existe ou não

Quer você pense sobre isso ou não, o conceito de “norma não é a norma” inevitavelmente influencia nossas estratégias de criação de filhos. A cada dia, a cada hora, fazemos nossa escolha: o que fazer em relação à criança, dependendo do que consideramos NORMAL para o seu desenvolvimento. E nessa tomada de decisão cotidiana, uma escolha global de estratégia educacional não seria tão difícil se não fosse por um MAS. Há muitas vozes nas mentes das mães e pais hoje sobre como criar um filho da maneira adequada.

Katerina Murashova

Anteriormente, era geralmente aceito que, com a idade de um ano, a criança deveria falar algumas palavras e pelo menos algumas frases. Pelo ano! Essa era a norma. Além disso, a maioria das crianças que vi no início da minha prática realmente se encaixava nessa norma. De fato, uma criança de um ano disse: “Mãe. Pai. Dar. Bebida. Vá embora. Quer . Uma criança de 1, 5 anos falava em frases. Minha própria filha de 1, 5 anos lia poesia simples.

Além disso (não sou fonoaudióloga e não seguia a norma nesse assunto), a situação ainda mudou, e agora me procuram muitas crianças, que têm apenas dois anos - aos dois ?! - aos dois anos dizem a mesma coisa: “Mãe. Pai. Dar. Bebida. Eu quero ir para o yuchki. O que é isso? A norma, não a norma? Onde, o que aconteceu? As crianças são chatas? O que aconteceu? Seus pais pararam de estudar com eles? 25 anos atrás, mas você parou agora?

Sabe-se que alguns meses de atraso na fala ocorrem devido às fraldas. A pesquisa foi realizada, no entanto, os fabricantes de fraldas os esmagaram. Mas não um ano! Por que isso acontece é compreensível: os mecanismos de controle são tardios: uma criança com fralda não deve desenvolver esse controle volitivo, já que o controle volitivo é tardio, todo o resto também está atrasado. Mas eu não acho que seja um ano.

Além disso, o que mais afeta? Qual é a norma mesmo?

Por um lado, nosso mundo parece estar construindo tolerância, construindo a ideia de que “deixe todas as flores desabrocharem”, “vamos todos aprender com as pessoas com deficiências de desenvolvimento” - tudo isso é glorioso e doce.

Por outro lado, o mundo está aumentando sua velocidade e impulso, respectivamente, quanto mais rápido tudo isso se move, maior é a porcentagem de crianças que “perdem”.

Se antes o primer foi passado dentro de um ano, agora este primer está sendo passado dentro de dois meses. É bastante óbvio que o número de “perdidos” está aumentando.

Por um lado, declaramos cada vez mais a aceitação da alteridade, a aceitação do que parecia não ser a norma há algum tempo.

Por outro lado, estamos aumentando o ritmo e, quanto mais rápido a roda gira, mais ela sai voando.

Não sei se essa atração existe agora ou não, mas durante a minha infância existia essa atração, era chamada de “roda gigante”. Você conhece ele? Eles se sentam nele e ele começa a se desenrolar. Quanto mais rápido ele gira, mais pessoas voam para fora. A única maneira de permanecer nele até o final do passeio é sentar-se no meio. A única pessoa que sobrou é a que se sentou no meio.

Todos os outros, com certo destorcimento, decolam. Então, a roda está girando, e todo mundo vê, todo mundo entende. Parece não haver uma norma como tal, mesmo médica, mas por outro lado, todos nós entendemos que ela existe. Hoje vamos tentar descobrir isso nessa lacuna.

Quais influências?

Primeiro, afeta o local onde a criança nasceu. onde ele foi? Como vive a criança eslava? Todo mundo sabe? Até um ano no berço, em cima de um trapo branco para que as moscas não mordam, embrulhado bem enfaixado, nem pega nem perna para se mexer, na boca está um trapo com bolo de semente de papoula. Todos passando balançam o berço. Ou seja, até um ano em transe e sob o efeito de drogas. Estas são as nossas tradições, bem-vindo, a Rússia está se levantando, você pode voltar.

Como vive a criança africana? Ele nasceu, sua mãe o pendurou na frente ou atrás das costas, aos dois anos um feriado especial - a criança é jogada no chão pela primeira vez. Isso não é humor, são tradições etnográficas, há trabalhos que estudaram isso, por exemplo, a excelente série da Academia de Ciências - “Etnografia da Infância”. Até os dois anos, a criança ou ficava na mãe, ou nos parentes, ou nas casas sobre palafitas, ele rastejava pelo chão.

Qual a explicação para o fato de nosso bebê estar deitado no berço, embrulhado e sob o efeito de drogas? Só para não interferir - ele estava deitado lá, e está tudo bem. Tiravam ele de lá várias vezes ao dia para alimentá-lo, trocar suas fraldas. O que explica o fato de o africano ser usado até os 2 anos? O fato de que eles têm todos os tipos de répteis mortais rastejando lá embaixo. Se, por exemplo, você o deixar ir lá quando começar a engatinhar, ele pegará algum escorpião com uma caneta e - menos um bebê. Aos dois anos, algo já lhe pode ser explicado, neste momento eles o decepcionam e o esquecem por completo.

O bebê europeu está sendo desenvolvido justamente neste momento. Uma das cambalhotas malucas dos sentimentos maternos na Rússia foi apenas devido ao fato de que esse conhecimento etnográfico secreto sobre os bebês africanos foi para as massas e aí começou! O fato é que, com esse método de cuidar de bebês, um bebê africano de dois anos era muito mais desenvolvido do que uma criança europeia, incluindo uma russa. É claro porque - eles o usaram, falavam com ele o tempo todo, ele via tudo, ele tinha muito mais informações. Tendo ouvido falar sobre isso, os gloriosos europeus, incluindo a falecida URSS e os primeiros russos, imediatamente penduraram essas mochilas.

Aparentemente, eles imaginaram tarântulas abaixo e começaram a usá-las, ganhando hérnias espinhais. O fato é que se alguém uma vez viu como andam as mulheres africanas, então entenderá que os nossos não andam assim e não podem, eles têm tudo de uma forma completamente diferente. Alguém viu o africano em fuga com certeza - o nosso não pode fazer isso. Depois de trazer nossa mãe aos dois anos, nossa mãe já pode ser colocada em uma clínica de cirurgia de coluna.

Mulheres africanas são permitidas, as nossas não. Mas quando e quem parou, você entende? O principal é que a criança seja feliz.

Foto: Monika Dubinkaite

Mais distante. O Voluntário do Povo Bogoraz era uma vontade do povo no final do século 19, ele não foi baleado, não foi enforcado, mas exilado na Sibéria. Bogoraz estudou a etnografia dos Chukchi por muitos e muitos anos. São obras emocionantes escritas em bom russo. A Vontade das Pessoas em geral era bastante educada e capaz de pensar - aqueles que não tiveram tempo de matar e os que não tiveram tempo. Ele viveu sob o domínio soviético, continuou a pesquisar e a publicar.

Ele também estudou a etnografia da infância e ficou muito surpreso com a forma como as crianças Chukchi se comportam de maneira diferente dos filhos dos russos contemporâneos.

As crianças chukchi são mais selvagens, segundo Bogoraz, cruéis, podiam despedaçar pequenos animais que os adultos trouxeram especialmente para isso. Imagine o que temos - o que pensaríamos? Pensaríamos primeiro em um psiquiatra. O que estava acontecendo lá? As crianças estavam se preparando para o que os espera a seguir.

Lá, os adultos sabiam como castrar os dentes de veado, para que você pudesse entender em que nível tudo está acontecendo. As crianças estavam se preparando para o que os esperava, estavam se preparando para aquela vida. Para Deus daqueles tempos e para nós hoje, o que parece ser - a norma, não a norma? Claro, não é a norma. Mas então, para as crianças Chukchi, era uma norma absoluta, e os adultos percebiam isso como uma norma.

Temos que pensar no contexto o tempo todo. Temos biologia e não podemos fugir dela. E temos um processo de humanização, que está ocorrendo paralelamente à implantação de alguns programas biológicos. Devemos sempre lembrar que esse processo não acontece na selva, mas em um contexto muito específico - no contexto da família.

Como inibir o desenvolvimento de uma criança?

A família certamente é mais influente do que os costumes culturais e nacionais. Existem várias maneiras muito seguras de retardar o desenvolvimento inicial de uma criança, eu diria, praticamente garantido (exceto para fraldas, não estamos falando de fraldas). Vou nomeá-los agora, você naturalmente os conhece.

Fazer tudo pela criança é uma forma segura de retardar seu desenvolvimento

A primeira forma é fazer tudo pela criança. Nos últimos anos, cada vez mais crianças de cinco anos vêm até mim e são alimentadas com colher. Por que, por que, como? As crianças estão mais ou menos intelectualmente seguras. Você entende, se até os cinco anos se alimentam de colher, então algumas violações obviamente já o serão.

Dê comandos conflitantes para seu filho

Eu sou um ex-zoólogo, então peço desculpas antecipadamente ao público, porque não posso fugir disso, esse é o meu passado, essa é a minha juventude, então darei um exemplo a partir daí. Meu amigo tinha um cachorro, um adolescente. E ela me disse: "Um cão de rara monotonia, estúpido, simplesmente não há para onde ir mais longe."

Eu observei, eu ainda não era psicólogo na época, ainda era zoólogo na época. Eu digo: "Você ouve o que você diz a ele?" Ela diz: “O que estou dizendo a ele? O que eu digo a todos, eu digo a ele também. " Ela diz aproximadamente o seguinte: “Shurik, fique de pé, fique de pé, Shurik! Pare, eu disse! Bem, ok, venha aqui, bem, o que você é? Bem, venha para mim já, no final! Como está cansado de você! Sim, saia daqui!"

Como você pode imaginar, um cachorro é muito mais simples do que uma criança, afinal, um cachorro é mais primitivo, embora digam que os cães adultos têm a inteligência de uma criança de dois a três anos e um macaco de quatro anos. Mesmo assim, o cachorro é muito mais primitivo do que a criança, e a "baixinha" acabou de ensiná-la, ou seja, ela parou de fazer qualquer coisa. Naturalmente, esse Shurik parecia um idiota absoluto.

Seria ridículo se essas crianças não fossem trazidas para mim regularmente. Para as crianças é diferente, elas não passam a parecer idiotas, para elas parece diferente - suas habilidades sociais começam a voar, ou seja, elas têm medo de tudo. Eles têm medo de falar. Eles não respondem à pergunta "qual é o seu nome?" - não porque eles não sabem seus nomes. Não participam de festas infantis porque não sabem interagir socialmente. Eles não são adequados para crianças no parque infantil. As crianças que dão ordens contraditórias não vêm "baixinhas", como um cachorro, mas suas habilidades sociais estão voando, um atraso no desenvolvimento social é evidente.

Foto: Monika Dubinkaite

Proibir tudo, tudo é perigoso

Essas também são opções conhecidas - não toque, não pegue, tudo é perigoso. A criança não toca, não pega e, naturalmente, nos garantimos um atraso no desenvolvimento.

Encurte o período de desenvolvimento da criatividade

Agora vou desenhar como isso acontece. O desenvolvimento infantil é uma aproximação bastante linear.

Aqui nasceu nosso filho. O primeiro ano está construindo uma confiança básica na vida.

Em seguida, fomos para o estabelecimento de limites - "até onde posso fazer você."

Em algum lugar em 1, 5 anos, normalmente em três, os limites devem ser definidos e, então, até os sete anos, há um período doce em que a criatividade se desenvolve.

O que é o desenvolvimento da criatividade? Surge a pergunta "por que" e a criança percebe a busca por soluções não padronizadas para problemas padronizados.

Isto é, "o que vamos ter um cavalo?" Esta vara será o cavalo.

"O que vamos ter uma mesa?" Esta caixa. "O que vamos ter uma nave espacial?" Máquina de lavar.

Na minha opinião, este é o período mais bonito da infância. Ele é tão doce que em seu juízo perfeito e memória difícil algo pode ser feito com ele …

Mesmo assim, muitos pais o reduzem a quase nada.

Como eles fazem isso? Muito simples. No período em que os limites estão sendo estabelecidos, eles não estabelecem limites, eles dão ordens muito contraditórias (a avó permite, o pai proíbe, e eles imediatamente começam a xingar entre si). Até que os limites sejam definidos, a criatividade não acabou - essas são coisas consistentes.

Aos 7 anos fui mandado para a escola e o desenvolvimento começa. Nossa educação é do lado esquerdo do cérebro, em um problema há uma resposta, na frase: "O pássaro voou para o sul" - o assunto é "pássaro", não há outro. "Duas vezes, dois - quatro", e também não há outra resposta.

O que os pais estão fazendo? Em vez de esperar, no período em que a criatividade se desenvolve, eles o enviam para um curso de treinamento de desenvolvimento bom e caro, onde ele é ensinado a ler, escrever e fazer integrais, se tiver sorte.

E quando nosso filho crescer e se tornar algum tipo de gerente de marketing, seu chefe dirá algo como: "Ele não é um mau funcionário, mas você não obterá criatividade dele." Claro, você não pode esperar, porque em vez de um longo período para o desenvolvimento da criatividade, temos apenas um pequeno pedaço.

De onde vem? Isso é o que a família pode fazer e com frequência suficiente para impedir o desenvolvimento.

Diagnósticos de primeiro ano

Se não levarmos todos os tipos de delícias culturais e familiares, então o que devemos olhar na opção “a norma não é a norma”?

O diagnóstico neurológico no primeiro ano de vida é muito importante. Eu nem sei como formular isso para ser um farol. Por que eles são importantes? Porque eles vão jogar mais tarde. Geralmente é sobre o quê? Não estamos considerando a opção de dano cerebral orgânico grave. Se for, então é um problema médico, está medicamente resolvido. Mas pode haver algo limítrofe, que às vezes é agora escrito como TDAH (Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade), e mais frequentemente escrito como PEP (encefalopatia perinatal) ou PPCNS - lesão perinatal do sistema nervoso central. Sobre o que estamos falando? Dizemos que o ultrassom do cérebro não revela lesões orgânicas grosseiras. Mas o neurologista vê a discrepância entre os reflexos e a norma da idade, que ele escreveu em algum lugar ali. E então ele faz um desses diagnósticos, respectivamente. O que isso significa? Isso geralmente significa que houve algum tipo de evento perinatal: parto rápido, parto difícil, uma cesariana, um bebê girino, um longo período sem água - um número infinito de todas as patologias possíveis. E como resultado disso, temos lesões micro-orgânicas no cérebro.

O que isso significa? Isso significa que parte das células nervosas, simplesmente, morreu quando tudo isso aconteceu. Imediatamente, iniciou-se o processo de restauração da "economia nacional destruída", ou seja, outras células nervosas passaram a assumir as funções das células nervosas afetadas. As células nervosas, como sabemos, não se recuperam, mas há uma reserva ali. Com a idade de um ano, a imagem fica assim (alguns dos pontos na imagem estão apagados), por volta dos três anos - assim, estes são desmontados (mais alguns dos pontos na imagem são apagados), mas estes ainda estão lá.

A vida é um processo energético. Para levantar essa caneta hidrográfica, preciso gastar alguns joules de energia, isso não é nem psicologia, isso nem é biologia, isso é física. A maioria de vocês ainda lembra que a energia é denotada pela letra E. E1 é a energia do desenvolvimento normal relacionado à idade, que deve ser gasta no desenvolvimento normal relacionado à idade, para que uma criança se sente, se levante, ande, falar, tudo isso requer energia. Este é o E1. Mas em paralelo com o desenvolvimento, estamos restaurando a "economia nacional destruída" em uma criança com eventos perinatais - axônios surgiram, dendritos se juntaram em sinapses, isso também requer energia - isso é E2. Ou seja, o cérebro do nosso filho desde o início trabalha com uma carga dupla: E1 + E2. E isso deve ser entendido.

Onde vai jogar? Em que ponto? Na escola, claro. No treinamento inicial, isso funcionará ao máximo. A criança ou não consegue se sentar, não consegue se recompor, ou fica para trás, ou não descreve os ditados, ou faz algo parecido. Além disso, existem dois tipos de violação - "hipo" e "hiper", que parecem iguais aqui na imagem, mas na realidade serão completamente opostos.

Existem dois processos no sistema nervoso: excitação e inibição; na verdade, não há mais nada lá. Se as estruturas, principalmente responsáveis pelo processo de inibição, morreram, o que é difícil para uma criança fazer? Desacelerar. E temos essa vassoura elétrica, na qual os processos de excitação prevalecem sobre os processos de inibição. Ele foi, e então só a polícia o impediria. Essas são as crianças que precisam correr atrás, aquelas crianças que têm a "síndrome da joaninha", uma coisa bem típica: uma criança sobe verticalmente no parquinho em alguma coisa, aí precisa ser retirada. Esta é uma opção.

Se as estruturas da criança, principalmente responsáveis pelo processo de excitação, morreram, o que é difícil para ela fazer? Fique animado, é claro. E temos um bebê que à primeira vista parece perfeito - você o coloca na cama … Recentemente, uma avó veio e eles têm uma vassoura elétrica. Ela conta: “Minha filha era absolutamente perfeita, eu, claro, não estava acostumada, é muito difícil para mim com meu neto. Se você deixar sua filha em algum lugar, então em algumas horas você virá, e lá você a encontrará. " É claro que nem tudo está bem. Estes segundo - "hipoglicemia", antes da escola, todos estão satisfeitos. E daí se ele se veste um pouco mais devagar do que os outros, você acha? Você pode esperar por ele.

E só na escola, de repente, descobre que algo está errado com ele. Normalmente, em meados da segunda série, o retardo mental é questionável, além disso, que eles absolutamente não são retardo mental. Pelo contrário, essas "hipoglicemias" têm um papel social muito sério - são ouvintes. Se você ouvir, por exemplo, uma história como esta: “Ele a amava no colégio, mas ela não prestava atenção nele porque era brilhante e tinha uma base de fãs muito mais atraente no colégio. Então ela se casou imediatamente, sem sucesso, divorciou-se, deu à luz um filho e casou-se novamente. Todo esse tempo ele continuou esperando por ela. E então eles se conheceram por acaso em uma reunião de colegas de classe. E ela já havia morrido, e ela já tinha um filho, e de repente ela percebeu que ele ainda a amava. Eles se casaram e agora estão felizes. " Isso é sobre ele, sobre "hipoglicemia" - isso é o que ele estava esperando todo esse tempo. Um neurótico não esperaria por ela.

Os adolescentes se reuniram para uma reunião. Pela manhã, todos estavam bêbados, o que poderia, portanto, ter uma vida pessoal, rastejar para fora pela manhã, chorando em seus coletes. A quem? Sua hipoglicemia. Ela se senta lá e escuta a todos, dá tapinhas na cabeça de todos, quem ela pode. Nada ameaçava sua honra, ninguém precisava dela na fase anterior da festa.

Os pais não gostam quando ele espera por ela há 20 anos, mas gostam menos ainda do papel social de "hiper", porque esse papel social é ir perecer nas barricadas. Este é aquele que irá correr, aquele que irá liderar, e não o líder, mas o “hiper”.

A questão é que esses eventos iniciais têm impacto nas próximas etapas, não só no primeiro ano de vida, mas também na escola primária. Portanto, quando falamos de norma e não de norma, devemos levar isso muito a sério.

O que mais devemos ter seriamente em mente? O desenvolvimento não é linear. Não podemos traçar uma linha e distribuir os meninos Petya e Seryozha e a menina Sveta nela. Não podemos dizer que Petya é o menos desenvolvido, Sveta é um pouco mais desenvolvido e o mais desenvolvido é Seryozha. Embora pais, professores e até psicólogos freqüentemente façam isso, isso não tem nada a ver com a realidade. Por quê?

Porque temos diferentes escalas de desenvolvimento

1. Inteligência, mais precisamente, o que consideramos inteligência. A inteligência é entendida como as coisas mais inesperadas.
2. O desenvolvimento físico também é algo muito compreensível. Uma criança pula com dificuldade a cerca, e a outra criança pula com essa margem. É claro que o desenvolvimento físico do segundo é melhor. Quero dizer crianças da mesma idade.
3. Desenvolvimento Social. Uma criança pode organizar um jogo, construir colegas, dar-lhes papéis. A outra criança não pode fazer nada disso e, em geral, dificilmente se encaixa na interação com os colegas. Ou, por exemplo, só pode falar com adultos.
4. Desenvolvimento emocional. Esta é a capacidade de ler os sentimentos das outras pessoas, também estar ciente dos seus próprios sentimentos e mudar seu comportamento de acordo com o que lê.
5. Há mais uma escala em questão, eu sei pouco sobre ela, então vou ficar quieta sobre isso por enquanto. Teríamos que lidar com isso.

Qual é a norma?

Temos um filho, vamos chamá-lo de Petya. Digamos que todos os nossos rapazes têm 8 anos. Petya, Seryozha, Sveta. Compreendemos aproximadamente o que uma criança deve ser capaz de fazer aos 8 anos. Sabemos o sucesso que ele deve ter na escola, conhecemos suas capacidades físicas - o que uma criança de oito anos pode fazer, que pode pular, escalar e assim por diante. Sabemos aproximadamente como as crianças de oito anos brincam, como organizam sua interação social. Sabemos pouco sobre o emocional; por alguma razão, nenhuma atenção é dada a ele.

Aqui está nosso Petya. Petya foi inicialmente discriminado, Petya é um aluno ruim, ele não domina muito o programa, suas notas deixam muito a desejar. Petya não tem o que costumamos chamar de desenvolvimento intelectual. Mas então, como você entende, em algum lugar deve haver compensação - nosso Petya vence todos em uma fileira. E apenas um menino, de 12 anos, consegue resistir muito a ele no quintal, ou seja, seu desenvolvimento físico está acima do normal.

O desenvolvimento social de Petya é quase normal, porque ele desenvolve seus papéis sociais como um valentão de pátio muito bem. No início da terceira série, por meio de Maria Petrovna, em parte, seu papel de valentão estava consolidado, e Petya concordou com isso. Ele aproximadamente imagina, ele tem inteligência suficiente para isso, como os hooligans se comportam, e então eles se comportam, portanto, o desenvolvimento social de Petya está em algum lugar dentro da faixa normal. O desenvolvimento emocional de Petya é desconhecido para ninguém, porque suas emoções de oito anos não interessam a ninguém, exceto a um - sua agressividade. Presumivelmente, ele está ficando para trás.

Em seguida, temos Sveta. Sveta é uma boa garota. Ela não é particularmente forte intelectualmente, mas ela tenta. Tem garotas assim na segunda série. Se você perguntar a Mary Petrovna, ela dirá: "Ainda assim, um pouco acima do normal, porque os cadernos são bem arrumados, ela sempre levanta a caneta." O desenvolvimento físico de Sveta é a norma. Ela é uma boa menina astênica, sem nenhuma força especial, mas Svetochka cumpre todas as normas que são escritas pela enfermeira da escola.

O desenvolvimento social de Sveta é bom, ela tem duas namoradas, juntas podem até resistir a Petya. Ele tem medo de vencer três de uma vez. Eles saem e dizem: “Petya, que menino mau você é! Por que você está fazendo isso? Não há necessidade de se comportar mal, Petya. Suas mãos estão sujas, vá lavá-las. Petya se torna satânico por causa disso, mas ele não pode fazer nada contra os três Svetochki ao mesmo tempo, portanto, designaremos o desenvolvimento social de Sveta como bom. Novamente, ninguém sabe nada sobre o desenvolvimento emocional de Sveta. Ela está tão ansiosa para ser boa, ela está tão ansiosa para ser correta, que ela não reconhece seus sentimentos de forma alguma. No entanto, ela reconhece os sentimentos das outras pessoas, pois muito depende de Maria Petrovna no seu bem-estar. Ou seja, ainda está atrasado, mas não como Petya.

Agora, Seryozha. Com Seryozha, tudo é mais complicado. Serezha aprendeu a ler os cubos de Zaitsev aos três anos. Aos cinco anos, ele leu a enciclopédia dos dinossauros e por mais um ano divulgou todos os nomes latinos dos dinossauros. Mamãe e papai ficaram orgulhosos, disseram que ele provavelmente era uma criança prodígio. Mandaram-me para um treino de desenvolvimento, onde também incomodava a todos com os seus dinossauros, mas como o seu intelecto é bom, muito bom, rapidamente percebeu que já bastava e juntou-se à corrida dos ratos, estes educativos e desenvolvimentistas. Ou seja, muito antes da escola, ele se juntou a essas corridas, então todos que observam Seryozha de oito anos (que leu O Mestre e Margarita foi escorregada por seus pais, Seryozha leu), todos estão orgulhosos. Conseqüentemente, ele está seriamente acima do normal intelectualmente. O desenvolvimento físico de Serezha é fraco, porque não houve tempo - ele não subiu a lugar nenhum. Ele tem medo de Petya ao ponto da insanidade. Você sabe daquela anedota sobre o proletário e intelectual no Arbat?

Um intelectual de chapéu caminha pela Arbat, e um proletário de boné o encontra e, por alguma razão, o proletário não gosta da cara do intelectual, o proletário lhe diz: "O que você está fazendo aqui?" E bam, na cara. Bem, salto intelectual e recostou-se. E o proletário continuou. O intelectual ficou deitado em uma poça, em decúbito dorsal, ele estava deitado, olhando para cima, e o céu estava tão cinza como hoje, a chuva está pingando. Ele mente e pensa: "De fato, e por que estou aqui?"

Serezha sempre sente a oportunidade de se tornar o herói desta anedota. Claro, ele ainda não percebeu, ele tem apenas oito anos, mas ele sente.

Quanto ao desenvolvimento social de Seryozha, ele se comunica bem com os adultos - ele percebe, é bastante educado, ou seja, a comunicação de Seryozha com os adultos é maravilhosa. A comunicação de Serezha com os colegas é muito, muito pior - os colegas não estão interessados nele. Ele se oferece, não sabe oferecer outra coisa senão a si mesmo. Os adultos realmente gostam de Seryozha, mas seus colegas não. Ele não sabe como ouvi-los e entendê-los. Os pais dizem que não o entendem, porque Seryozha é uma criança prodígio, e todos eles "vêm em grande número". Portanto, o desenvolvimento social de Seryozha, infelizmente, está abaixo da norma.

Desenvolvimento emocional de Seryozha. E, novamente, não sabemos nada sobre ele, porque nosso Seryozha nunca descobriu o fato de que os sentimentos podem funcionar como um recurso. Ele sempre soube que a inteligência pode funcionar como um recurso, isso foi explicado a ele desde o início. Por não ser bobo, ele adivinha que o desenvolvimento físico também pode atrapalhar, ele entende a superioridade de Petino. Ele também entende o social, entende que não dá certo com os colegas, mas não sabe o que fazer com isso. Que os sentimentos podem ser um recurso, ele não sabe de nada, ninguém nunca lhe falou sobre isso, então ele está em algum lugar com os outros, abaixo do normal.

Foto: Monika Dubinkaite

Quem é a nossa norma e qual é a nossa norma? Certamente metade do público disse: "Por que todos eles são tão pobres?" Estou contando uma história. Essa história me impressionou muito, ainda me lembro dela. Quando eu ainda estava estudando para ser psicólogo, isso foi há muitos anos, a psicologia estava se desenvolvendo em um ritmo acelerado, porque a Rússia se abriu para o mundo, e muitos, muitos varangianos vieram até nós que nos iluminaram. Fui com todo mundo, fui iluminada. Além disso, eles nos ajudaram financeiramente, com o dinheiro de alguns patrocinadores de açúcar, abrimos o primeiro jardim de infância para crianças com deficiência de desenvolvimento em São Petersburgo. E também havia crianças comuns. Meu grupo foi levado lá para praticar. Antes, eles nos explicaram como nos comunicarmos com essas crianças, nos deram alguns conhecimentos básicos.

E aqui está o próprio jardim. Uma sala grande, um tapete no chão, muitos brinquedos e esses brinquedos - você não se preocupa com isso agora, você vive abundantemente, e eu nunca vi esses brinquedos, nem eu nem meus filhos - alguns grandes cubos macios, tudo é brilhante, tudo é ergonômico. E lá embaixo no tapete estão crianças. Não posso dizer que não tenha visto crianças com transtornos de desenvolvimento antes, é claro, já vi, mas tantas ao mesmo tempo, suspeito que não. Além disso, eu já era uma pessoa madura, fiz um segundo curso superior em psicologia. O primeiro é biológico. Eu era um homem adulto com dois filhos, mas ainda assim. Alguém está rastejando em algum lugar, alguém está com convulsões, alguém está sentado e a cabeça de uma boneca está batendo no chão, algumas crianças com síndrome de Down estão correndo e outra coisa. Percebi que não estava particularmente preparado para isso.

Meus colegas começaram a tentar se comunicar com essas crianças. Procurei também me comunicar com a criança que estava batendo com a boneca, percebendo ao mesmo tempo que tenho pena da boneca, que tento distraí-la, porque a boneca é boa, querida, nem eu nem meus filhos tínhamos tal. Se eu estava ciente disso, então, é claro, a criança sentiu em quem eu estava interessado. Naturalmente, a comunicação comigo não foi nada feliz por ele, ele gritou, me empurrou e começou a bater com mais força … Ou seja, ele se sentiu pior. Naturalmente, eu vi isso e percebi que é melhor não fazer mal. Eu, na forma em que estou, não consigo me comunicar com crianças, que já têm problemas gravíssimos. Além disso, sou asmático, entende, não tomei o inalador. Sinto que está me cobrindo, não sei como sair, encostei-me à parede, crescimento, como podem ver, sou grande. Eu me encostei na parede, olha, tem pia no grupo, pensei: "Se eu subir agora e me lavar com água fria, isso vai violar alguma regra?" Eu fico, tentando olhar para cima, para os brinquedos, para não ver tudo.

De repente, lá de baixo, alguém puxa minha calça. Eu olho para lá, há uma menina pequenininha, mesmo pequena. O fato é que eles estão ficando para trás no crescimento, então quantos anos ela tem, ainda não sei. Talvez ela tivesse três anos, talvez quatro, talvez cinco - não sei, mas era pequena. Lembrei-me de que, quando as crianças nos foram apresentadas, a chamavam de Nastya. Ela se levanta, e os baixos geralmente sorriem, mas este não sorri, ela me olha absolutamente sério de baixo para cima. Eu penso: “Ela está falando, não está falando? Ela entende alguma coisa, ela não entende? " Eu brinco com um sorriso de crocodilo, eu sei que você precisa se sentar com as crianças, isso nos ensinaram. Acho que vou sentar e desmaiar, só assustar a criança. Portanto, eu olho para ela, respectivamente, digo: "O que você quer, Nastenka?" Ela me olha com absoluta seriedade por um tempo, estudando, e depois diz: "Está ruim, tia, tio?" Eu já fui conduzido! Estou em silêncio. O que você pode dizer aqui? Ela vê, eu não reajo. Aí ela pega a mão dela, cospe um doce nela, acho que é alguém nosso, agora não dá para fazer isso - então tudo era possível. E ele fala: "Nya, tia, chupa!".

Agora vamos ver o que essa criança com síndrome de Down fez. Em meio a um grupo de adultos desconhecidos para ele, esta criança descobriu uma pessoa que se sentia mal, ou seja, ela leu os sentimentos de um estranho, perscrutando estranhos no espaço, examinando emocionalmente, porque intelectualmente, como sabemos, os baixos estão seriamente atrasados. Aí ela resolveu intervir na situação, ou seja, ela não apenas leu, mas também decidiu ir e tentar fazer alguma coisa - é ruim para a pessoa, ir, fazer alguma coisa.

Aí ela pensou, o que pode ser feito, já que a pessoa é má, e colocou à disposição do seu cérebro uma escolha: o doce é delicioso, ela, Nastya, gosta do doce, ela se sente bem quando chupa o doce. Portanto, se você der seu doce a uma pessoa, é mais provável que ela também se sinta melhor. e sua condição vai melhorar. Você conhece muitas crianças de quatro anos sem síndrome de Down que são capazes disso? Não sou o único, para ser honesto.

O que nós temos? Nastenka é seriamente fraco intelectualmente, as crianças com síndrome de Down são pouco desenvolvidas fisicamente. A socialização de Nastenka está dentro da normalidade, ela está inscrita no seu grupo, onde está. Os outros nunca sonharam com sua inteligência emocional. Assim. Onde procuramos as normas?

- Isso é típico de todas as crianças com síndrome de Down?

- Para muitos. Eles têm um desenvolvimento emocional compensatório, eles leem as emoções, se eles são aceitos, então eles estão muito sintonizados. Eles estão sintonizados com o estado emocional de outras pessoas. Se for encorajado, ele se desenvolverá de forma muito poderosa e poderosa. Por que aqueles que se comunicam com eles dizem que é muito positivo se comunicar com eles? Eles dão, eles se sintonizam com a outra pessoa e interagem positivamente com ela. Eles não entendem realmente algum tipo de mensagem intelectual, mas uma emoção de resposta, feedback, como "você é meu bem!" eles entendem perfeitamente e estão prontos para trabalhar por isso.

O que podemos dizer sobre as normas a partir disso? Praticamente nada. Deve ser lembrado o tempo todo que o desenvolvimento não é de uma linha. Nós consertamos algo - nós penduramos aqui. E o resto também existe. Na verdade, algo determina o crescimento de nossa carreira, outra coisa. Uma pessoa fisicamente desenvolvida se sente muito bem fisicamente, uma pessoa social se sente aceita e no lugar - este é o sentimento de uma pessoa em seu lugar. A inteligência emocional dá a sensação de que não apenas estou no lugar no mundo, mas o mundo também me trata bem. Isso é felicidade.

Contexto pessoal para seu próprio filho

Direi mais algumas palavras sobre o desenvolvimento intelectual. Existem dois critérios para marcar o desenvolvimento da inteligência geral em uma criança em idade pré-escolar. Veja, além da inteligência geral, existe o desenvolvimento do pensamento espacial, da memória, mais algumas coisas cognitivas, mas existe a inteligência geral. Em uma criança em idade pré-escolar, duas coisas marcam o desenvolvimento da inteligência geral - a dificuldade de encenação que a criança pode organizar e conduzir. Quanto mais complexo o jogo de interpretação de papéis que a criança pode organizar e conduzir, maior será o desenvolvimento de sua inteligência geral. Isso é sobre pré-escolares.

O segundo critério é a complexidade das perguntas que a criança faz. Quanto mais difíceis são as perguntas que a criança faz, maior é sua inteligência geral. Houve tal sábio Avicena, quando já era velho, perguntaram-lhe: "Diga-me, você é tão sábio, provavelmente, na infância você se destacou de alguma forma entre seus pares, provavelmente, você mais sabia, era capaz de fazer o a maioria?" Ele disse: "Não, quando eu estava na escola (madrassa, provavelmente, já que ele é muçulmano), havia alunos que sabiam mais do que eu e eram mais habilidosos do que eu, mas eu era o melhor em fazer perguntas".

Não há nenhum outro critério. A velocidade com que a criança conclui os quebra-cabeças, o número de versos que ela conhece, sua capacidade de ler, escrever, fazer integrais - nada, apenas duas coisas - a complexidade da encenação que ela pode organizar e conduzir, e a complexidade das perguntas que ele faz. Nada mais é reproduzido.

- Jogos de RPG com bonecos, com homenzinhos?

- Com qualquer coisa. Quanto mais funciona a fantasia da criança - ou seja, a criança pode andar a cavalo, que é como um cavalo real, e uma criança que pode andar de bengala, depois colocá-lo em um canto e dizer: "Você tem feno para você" - o intelecto é mais desenvolvido no segundo. Uma criança que pode brincar de médico apenas com um conjunto de "Jovem Médico" ou uma criança que vai dizer: “Este vai ser um termómetro, este será um conjunto de instrumental cirúrgico, esta será uma caixa na qual a gente faz remédio, e com isso vamos fazer as camas agora”- esta criança tem um intelecto mais desenvolvido.

- E se os participantes da dramatização infantil forem fictícios?

- O que é então o RPG?

Qual é o próprio processo? A criança anda assim e diz: "Uma vez Masha disse, e Misha respondeu a ela, e então Sveta veio e fez o seguinte." O que é RPG? RPG é a vida do mundo.

- Se você retrata personagens fictícios em vozes diferentes?

- Este é um bom RPG, mas o RPG desenvolvido, no qual ele deixa de existir, é a criação de mundos, ou seja, o mundo da loja, o mundo do hospital, o mundo das estrelas guerras, o mundo da escola, o mundo do jardim de infância, o mundo da floresta mágica. Ou seja, o mundo, e algo está acontecendo nele - a criança fala em vozes diferentes, ali ela tem personagens fictícios. Eu conheci uma criança que tinha um lindo país, um país antigo em que os heróis estavam - caixas de iogurte. E essa vida estava cheia de paixões, cheia de acontecimentos, de aventuras.

- Acontece que os brinquedos geralmente são prejudiciais à criança e não são necessários? Ele está melhor brincando com uma caixa de fósforos do que com um kit de médico?

- Sim, principalmente se os brinquedos forem de plástico. O plástico é um material morto. Eu realmente não gosto que todos os parques infantis tenham sido substituídos por peças de plástico. Sim, quanto menos a criança usar brinquedos pré-fabricados e quanto mais sua imaginação trabalhar no processo de criação desses mundos, melhor para o desenvolvimento de sua inteligência geral, isso é verdade.

Em um aluno não se sabe o que marca o desenvolvimento da inteligência geral, mas o desempenho acadêmico é muito utilizado. Recentemente, um estudo muito grande e sério foi conduzido em Moscou, denominado "Monitoramento de Moscou". Ou se preparavam para fazer um cadastro de crianças superdotadas, ou coisa parecida, mas a pesquisa foi qualitativa. Com que frequência temos? Vamos ter 9 filhos … Por que tenho uma atitude estranha em relação aos estudos russos e uma atitude estranha em relação aos soviéticos? Sou biólogo - sabia quantos ratos são necessários para tirar uma conclusão. Quando vim para a psicologia, fiquei completamente perplexo com a base experimental da psicologia. A psicologia finge ser uma espécie de ciência, mas ao mesmo tempo eles fazem algo com nove alunos, então eles tiram nove páginas de conclusões - uma coisa muito estranha. Por que amo os americanos, porque suas pesquisas a esse respeito são claras para mim - há 900 assuntos e três linhas de conclusões.

Portanto, "Moscow Monitoring" é um dos raros itens de alta qualidade. Seus resultados ainda não foram publicados, a comunidade psicológica está um tanto confusa sobre isso. Naturalmente, como você pode imaginar, algo vaza de debaixo do tapete. O que vazou: 2/3 das crianças com inteligência elevada - o que é medido por algum tipo de teste - não participam de nenhuma competição e olimpíada. E um terço das crianças com inteligência elevada não domina o programa nas disciplinas principais, tem notas baixas nelas.

Aha, chegamos! Não temos nenhuma marcação para o desenvolvimento da inteligência de crianças em idade escolar. Nada - nem ciência, nada. Não podemos calcular a norma. Se temos duas dessas coisas sobre pré-escolares, elas estão ironicamente conectadas: se uma criança faz perguntas interessantes e difíceis e organiza bem o jogo de interpretação de papéis, essa é uma criança com grande inteligência. Verifique com testes, não verifique - haverá alta inteligência.

- Se ele virar um colegial, essas habilidades vão para algum lugar? Como eles procedem?

- O fato é que a criança que criou esses mundos, ou seja, conseguiu criá-los diante do público maravilhado, e eles foram brilhantes; fez perguntas que deixaram perplexo o candidato às ciências físicas; ele fez tais hipóteses que apenas ah! E então ele chegou à primeira série. Eles dizem a ele: "Duas células aqui, duas células aqui." Ele diz: "Espere, me diga por que o bloco de notas quadrado?" Uh-uh … Maria Petrovna diz: “Silêncio! Duas células aqui, duas células aqui. " Ele diz: "Vamos jogar como se fôssemos todos a tripulação de uma nave espacial e estivéssemos voando?" - “Silêncio! Zhi, Shi, escreva com a letra I."

- E se a criança não fizer perguntas?

- Isso é muito ruim.

- Mas ele joga bem em jogos de RPG.

- A única opção de que os pais precisam aqui é fazer perguntas e respondê-las você mesmo. As crianças são imitadoras, de modo que pelo menos esses ligamentos são formados nele, casos em que essas perguntas são feitas.

O que mais é importante para nós? Todo mundo conhece algo como uma curva em forma de sino. Quando falamos sobre a norma e não a norma no desenvolvimento de uma criança, é importante distinguirmos entre distúrbios do desenvolvimento e retardo temporal. Na verdade, a medicina e a psicologia são capazes de fazer isso, mas os pais, novamente, precisam entender o que está em jogo.

O que é atraso de tempo? Isso significa que a criança está se desenvolvendo, mas está atrasada, ou seja, aos quatro anos ela faz o que as outras crianças fazem aos três, e aos cinco faz o que as outras crianças fazem aos quatro anos. Mas seu desenvolvimento está em andamento - este é um atraso de tempo.

O que é uma violação? Violação quando tudo dá errado - ele não faz aos cinco anos o que as crianças fazem aos três. Aos cinco anos ele faz algo completamente diferente, não aos três, mas algo completamente diferente.

O que é importante entendermos sobre o tempo delay? 9 em cada 10 crianças com um atraso de andamento irão então alcançá-la. Isso também deve ser compreendido. Se uma criança tem um atraso temporal no desenvolvimento, algum tempo depois de algum tempo, ela alcançará aqueles que avançaram. Todos nós conhecemos a curva de distribuição normal.

Se temos um atraso de tempo, a natureza é uma coisa simétrica, então temos uma aceleração de item. Aqui estão as crianças que fazem aos quatro o que outras fazem aos seis. Aos cinco anos, eles fazem o que os outros fazem aos oito. Isso às vezes é chamado de superdotação infantil geral. O que precisamos saber? Esse 9 em cada 10 voltará ao normal. Um, coitadinho, vai continuar assim. O que significa se estamos lidando com um atraso? Isso significa que você precisa desenvolver essa criança com calma, ela então voltará ao normal. O que você precisa saber sobre aceleração? Não há necessidade de desenvolver essa criança, senão formaremos nela neurose e coisas suicidas na adolescência, quando essa aceleração precoce for compensada, isso também deve ser entendido.

Quando pensamos sobre a norma e não a norma aplicada a nosso próprio filho ou a uma criança em particular com quem estamos lidando, o que precisamos ter em mente? Precisamos tomar algum tipo de decisão para começar. Tendo investigado esta questão, vemos que não existe uma norma objetiva - nenhuma norma a ser encontrada, mas, no entanto, estamos falando sobre a norma o tempo todo. Além disso, todos nós entendemos que na realidade existe algo abaixo da norma. O que quer que se diga, ainda podemos dizer: esta não é a norma de forma alguma, mas está mais perto da norma, e esta é simplesmente a norma.

Quando pensamos sobre isso como aplicado a uma criança em particular, devemos criar nosso próprio contexto. Agora vou explicar o que quero dizer. Só gostaria de enfatizar que esse contexto deve ser o seu pessoal, ou seja, você deve decidir o que entende por norma, e não o pediatra da clínica e não o psicólogo visitante, mas especificamente você - o que você quer dizer com a norma? Talvez por norma você se refira à possibilidade de adaptação social plena, isto é, se adaptou, encontrou seu lugar - daí a norma. Uma pessoa com síndrome de Down socialmente adaptada é a norma. Por quê? Porque ele está socialmente adaptado. Talvez você pense assim sobre a norma: conseguir se adaptar socialmente é a norma; falhou - não é a norma.

Talvez você pense que sobreviver já é a norma. No final, temos um mundo tolerante, temos outra coisa … Vivo e tudo bem.

Talvez você pense que a norma é a capacidade de uma pessoa ser feliz. Se é possível de alguma forma fazer com que ele periodicamente (você entende que só os idiotas clínicos são constantemente felizes) experimente isso, que chamamos de felicidade, então a norma, então está tudo bem. Assim que formulamos esse contexto para nós mesmos, entendemos imediatamente o que fazer. Lembre-se, uma das opções é a adaptação social plena, ou seja, encontrou uma pessoa, ele conseguiu se adaptar socialmente, o que significa que a norma.

Pois é, temos uma criança com distúrbios do desenvolvimento, com atraso temporal no desenvolvimento, com algum tipo de doença - já que respondemos a nós mesmos que a norma é uma adaptação social plena (não podemos retirar um cromossomo dele na síndrome de Down, mas podemos adaptá-lo). E aqui vamos nós - chukh, chukh, chukh, sabemos o que podemos fazer para garantir que haja uma norma.

Ou notamos por nós mesmos que para nós a norma é entrar aqui, onde a norma é para crianças comuns. E a criança foi aqui ou aqui (onde não tem norma). A gente vê, e todos nos afirmam que ele nunca vai chegar até aqui, mas para nós a norma é aqui (meio). Então o que devemos fazer? Sentar e chorar, sentir pena de nós mesmos, sentir pena da criança, ou seja, a gente não sabe o que fazer.

Havia um romance de Aldous Huxley, Admirável Mundo Novo. Esta é uma distopia, e aí eles, com a ajuda de alguns métodos, provavelmente algumas modificações genéticas, de acordo com as necessidades da sociedade, formaram diferentes tipos de pessoas - desde alfa (estão no alfabeto grego) a mais ou menos épsilon de semi-cretinos. E tendo-os formado - alfa, beta, gama e os inferiores eram épsilon-semicretinos, eles sabiam para onde iriam levá-los e se adaptaram socialmente a todos. Eles estavam todos socialmente adaptados lá. Conseqüentemente, mais ou menos épsilon semi-kretin funcionou como um levantador, levantado e abaixado, levantado e abaixado, e quando ele alcançou o topo, ele viu o sol ali, e isso o deixou extremamente feliz. Devo dizer que o Huxley ainda tem uma distopia, ele meio que achava que não era necessário, mas, por outro lado, havia um sistema maravilhoso, nesse sentido.

Que oportunidades os pais têm de exacerbar ou moldar as deficiências de desenvolvimento? O desenvolvimento na primeira infância não é o limite, você pode continuar a trabalhar.

- Como fazer algo feliz?

- Vou te dizer como te fazer infeliz. E pode ser virado …

Escala politicamente incorreta e regra de pato

- Qual é a última escala, sobre a qual você nada diz?

- Não sei se existe, porque soa muito politicamente incorreto. Ainda assim, existe a sensação de que existe um conceito criativo que não está associado nem ao desenvolvimento intelectual nem a nenhuma dessas escalas. Você pode pontuar completamente esta escala removendo aquele único período de criatividade. Eu sei como ter certeza de que não há nada aqui - você tem que definir limites por muito, muito tempo e rapidamente e rapidamente colocá-los em uma ferramenta de desenvolvimento de treinamento - esta escala não terá nenhum significado para você.

- E se for muito explícito?

- Não sei. Por que eu desenhei com uma linha pontilhada? O que fazer com isso, eu realmente não sei. Várias vezes na minha vida vi como isso existe. Na verdade, além da superdotação geral das crianças, da qual falei, há uma superdotação especial da primeira infância - esta é artística, a mais antiga, testada, depois musical, existe ainda mais tarde, muito mais simples - a capacidade de resolver problemas com o ajuda de lógico - é formado mais tarde. O fato é que, quando você o vê, não pode confundi-lo com nada.

Eles vêm até mim e dizem: "Meu filho tem habilidade artística?" Eu digo: "Gente, se vocês têm um talento artístico especial, não vão confundir isso com nada, e não virão perguntar a ninguém." Você sabe, chove lá fora, ou vice-versa. Realmente não pode ser confundido com nada, e disso fica a sensação de que por meio dele Alguém diz, é: "A-a-a". Acontece, é extremamente raro. Tenho a sensação de que, se você o encontrar de repente, precisa ficar bem, bem ao lado dele … Se ele desenha, precisa enviar tintas e folhetos. Se ele construir um piano à noite, compre-lhe um piano, um tambor … De alguma forma, ordenadamente, ordenadamente. Parece-me que não vale a pena fazer algo específico com isso, porque não sabemos de onde vem, o que é. É por isso que pintei tão bem. Devo dizer que não adiciona muita felicidade. A felicidade não é daqui.

O que nossos pais podem fazer para ampliar ou moldar as deficiências de desenvolvimento? Naturalmente, para pedalar o que ele já desenvolveu. Conseqüentemente, Seryozha deveria ser transferido para uma classe mais velha para que seu desenvolvimento social diminuísse completamente. Mandá-lo para algum ginásio, e de preferência para uma aula que não seja da sua idade, e dizer o tempo todo que ele é tão esperto que só consegue se comunicar com os adultos, porque só consegue se comunicar com eles intelectualmente. E isso não o interessa em nada, estão abaixo do seu nível de desenvolvimento. Os transtornos de desenvolvimento podem chegar ao suicídio em diferentes idades.

O desenvolvimento físico também pode ser pedalado, em vez da cabeça de uma criança uma bola de futebol, porque seu pai sonhava em se tornar um jogador de futebol - é fácil. É mais difícil impulsionar o desenvolvimento social, mas você pode cultivar oportunistas sociais, tais como: "Você não põe a cabeça para fora, você precisa fazer isso e aquilo." E depois de um tempo, a criança geralmente deixa de entender quem ela é, o que ela quer, o que ela não quer.

É necessário desde cedo, o mais cedo possível, ensinar a criança a ter em conta os sentimentos das outras pessoas, e todos sabem fazer isso, mas poucos o fazem. "Como é? Ele ainda é pequeno ". Temos uma família centrada na criança. Eles vêm até mim e dizem: "Como posso fazer alguma coisa?" Eu digo: "Faça o que quiser." Eles me dizem: "Como a criança está melhor?" - “Eu não dou a mínima. Sem chance. Vocês são patos - faça o que quiser."

Sobre patos - está claro? Você já viu um pato andando com patinhos? Você viu? Um pato seguido de patinhos. Você acha que tem patinhos que foram aqui, foram lá? É claro que existiam apenas eles eram comidos, eles eram selecionados por seleção natural. Para que eu sou? Porque o pato sabe para onde ir, o pato sabe onde é perigoso, onde não é perigoso e os patinhos não sabem. Evolutivamente, desenvolveu-se que os filhotes de um pássaro e de um mamífero são adaptados intelectualmente, fisicamente, fisiologicamente, psicologicamente - são adaptados para seguir a fêmea. Ele não tem recursos para liderá-lo, então se arranjarmos o centrismo infantil na família, ou seja, fizermos o que é melhor para a criança, então sobrecarregamos o sistema nervoso da criança desde o início. Se o sistema nervoso estiver saudável e forte, teremos uma criança caprichosa. Se o sistema nervoso já está prejudicado por alguma coisa, então podemos muito bem ter um distúrbio de desenvolvimento.

O mais cedo possível, é necessário ensinar a criança a reagir aos sentimentos dos outros, a reconhecê-los e a mudar seu comportamento por esses sentimentos, pelos outros. O primeiro e natural é a família, ou seja, mãe, pai, avó, irmão, irmã, outra pessoa. Uma criança que não se ensina, uma criança que pensa que o mundo gira em torno dela, vive, não morre, nada de terrível acontece com ela, mas sua oportunidade de ser feliz … Veja, não somos mais felizes quando recebemos, mas quando damos - isso é óbvio, especialmente em nosso mundo extremamente redundante. Os pais de adolescentes costumam me procurar e dizer: “Não sei mais o que dar a ele. Eu sugiro a ele - deixe você ir lá. E ele não precisa de nada, exceto a última marca de iPhone.

- “O mais cedo possível” ainda tem que idade?

- Estudo de meados do século 20 - Um bebê é capaz de ler as emoções da mãe e mudar seu comportamento de acordo com o que lê quatro horas após o nascimento. Uma criança de um ano e meio pode dizer com toda a calma: "Papai está dormindo, calmamente." Isso é completamente normal.

Eu vi uma história comovente com meus próprios olhos. A criança tem um ano e meio, praticamente não fala. Uma criança normal, uma mãe normal, joga uma brincadeira assim: a mãe aperta o nariz e fala “b-e-p!” E a criança ri. Que jogo. Então, a criança tem convulsões febris e morte clínica. A mãe não perde a presença de espírito, inicia as medidas de reanimação, a menina mais velha chama uma ambulância e, quando chega a ambulância, a criança já está respirando. Eles o bombeiam com alguma coisa, ele abre os olhos. Além disso, é claro, toda a equipe da ambulância, mãe, está de pé - ninguém sabe, ninguém olhou para o relógio, há quanto tempo o cérebro está apagado? Pode ser da norma até a planta, e ninguém sabe, e o médico não sabe.

Todos se levantam e olham - para ganhar vida, então ele veio à vida, mas e quanto à personalidade? A criança abre os olhos, foca o olhar, como se a mãe descobrisse, e pronto: "Ah!" O médico diz: "Parece que passou, tudo parece normal". A mãe dá um "recuo", começa a bater, as lágrimas correm, o muco escorre, ela agarra o filho. A criança olha para ela, seu cérebro está flutuando, claro, ele está tentando se dar conta de uma coisa, ele pressiona o nariz dela e diz: "Mamãe, buzina!" Você entende, sim? Uma criança de um ano e meio - ele leu seu estado emocional, lembrou-se de como fazer para fazê-la feliz e o fez.

Se alguém vai esperar até crescer um pouco e eu o ensino a levar em conta os sentimentos das outras pessoas, você nem precisa se preocupar.

A norma é o que você estabelece para sua família

O que mais pode causar interrupção do desenvolvimento? Abandono pedagógico, aliás, abandono pedagógico - não estamos de forma alguma a falar de pais toxicodependentes ou alcoólatras, embora essas pessoas também existam e não possamos de forma alguma descartá-las. Mas há um descaso pedagógico de outro tipo - dar um tablet para a criança e, por assim dizer, esquecer, porque a criança sentou lá e pronto. Ou ligue desenhos para seu filho.

- Você precisa lidar com ele de alguma forma?

- Com bebê? Sim você está absolutamente certo. Você formulou isso com tanta precisão - você precisa estudar.

- Quer dizer, o que exatamente precisa ser feito?

- Você precisa lidar com a criança de acordo com sua idade. Existem jogos para crianças do primeiro ano de vida, segundo, terceiro e assim por diante.

- Para privá-lo completamente do tablet?

- Porque porque? Se quiser, pelo amor de Deus. Você dá para a criança, se você quiser - dê, você não quer - não dê. Uma criança de até pelo menos cinco anos tem pensamento viso-ativo, ou seja, ela precisa interagir de alguma forma com os objetos, os objetos devem estar em volume, devem ter características diferentes e assim por diante. Todos esses iPads usam recursos visuais e áudios. Conseqüentemente, este é o empobrecimento do mundo, seu achatamento. Mas isso não significa que por algum motivo você tenha que fazer uma pose e jogar a TV pela varanda.

- É normal que uma criança assista 15 minutos de TV por dia?

- A norma é o que você decidiu para sua família. Você entende que há uma família no mundo onde não há TV e as crianças nem assistem. Esta é a norma para eles. Existe uma opção onde as crianças assistem 15 minutos por dia, é onde assistem meia hora por dia. É onde ela e sua mãe se sentam e assistem TV de manhã à noite.

- O que é negligência pedagógica?

- Negligência pedagógica é quando uma criança assiste TV sem a mãe. Isso é deles - cuidar da criança - passam para outra coisa: na rua, nos educadores, na TV, nas redes sociais, em outra coisa. A mãe deixa ir - isso é negligência pedagógica. Não pode levar a distúrbios de desenvolvimento? Claro que pode, e na maioria dos casos não, porque coisas mais sérias levam a distúrbios de desenvolvimento. Mas se algo é gasto lá, então pode levar.

Existem casos muito especiais. Aqui está o mais brilhante que conheci na minha vida, nem consigo me lembrar mais brilhante. Certa vez, uma mulher veio à minha consulta com um menino já crescido de 12 ou 14 anos. O menino parecia estranho, e a ideia de um distúrbio do desenvolvimento nem era hipotética para mim. Ele tinha algum tipo de distúrbio de desenvolvimento - ele era gordo e falava com uma voz muito forte: "Meu-meu-meu" (guincho). Ao mesmo tempo, ele era fisicamente grande e gordo.

Para minha surpresa (decidi não perguntar à minha mãe, decidi que ela mesma me contaria o diagnóstico feito), ela apresentou o problema de que ele não era independente. Fiquei um pouco louco, mas decidi falar com ele mesmo assim. É assim que ela apresentou o problema - que ele não é independente e a professora está reclamando. Achei que, se tem professor, significa que ele está estudando em algum tipo de escola auxiliar, e nem tudo está tão ruim quanto parecia a princípio.

Eu perguntei a ele: "Em que escola você estuda?" Ele me chamou de uma escola real comum. "Como você estuda?" Perguntei. “Eu tenho três quatros, os outros cincos”, disse ele. Minha impressão do distúrbio de desenvolvimento não foi a lugar nenhum. Aí minha mãe e eu falamos: "O que há com ele?" Ela diz: “Não sei. Ele sempre disse isso. " - "Como sempre?" - "Como sempre. Eu falava muito mal, fiz uma massagem para ele, fiz outra coisa assim. " Eu digo: "Como você está com seus amigos?" “De jeito nenhum, ele não se comunica com os outros, está comigo o tempo todo. O que fazer? Esta é a minha cruz. " Eu digo: "Ok, vamos tentar."

Dei-lhe uma tarefa, ele saiu por uma semana e uma semana depois veio e relatou. Quais foram as tarefas? Aproxime-se de uma pessoa na rua e pergunte-lhe as horas; ir à loja, comprar um rolo - algo assim. Algo funcionou para ele, algo não funcionou, mas o processo realmente continuou. Ao mesmo tempo, o cara estava feliz e sua voz era mais baixa. E fiquei feliz - o processo está em andamento.

E de alguma forma não deu certo com minha mãe. Eu senti - eu estava dizendo algo, mas de alguma forma ela estava indo embora o tempo todo. Aí mandei ele fazer fisioterapia, porque fisicamente ele está muito fraco fisicamente. E meu colega, o chefe do departamento de fisioterapia, no dia seguinte, depois que ele veio, ele falou: “Olha, o que ele está fazendo? O que tem ele? Exercícios de fisioterapia com exercícios de fisioterapia, mas em geral o que há de errado com ele? " “Não tenho a menor ideia. No cartão, eu li, nada disso. " Quando perguntei, minha mãe disse: "Sim, examinaram, mas nada disso." Mesmo assim, a fisionomia é em forma de pêra e isso é "nya-nya-nya".

Digo à minha mãe: "Você o examinou por trissomia?" Porque há parte lá, esse cromossomo, a síndrome de Down, está lá como um todo, mas acontece em pedaços e então algo está em algum lugar, de alguma forma. O que eu esperava quando fiz essa pergunta? Eu esperava que ela dissesse: "Sim, eles examinaram, nada." Ou então: “Não me lembro para que foi examinado, mas, provavelmente, também para isso”. E então ela desmaia! Você sabe, como no século 18 - pule! Eu corri, não sou um médico. Finalmente, coloquei água na boca. O que fazer? Aí ela volta a si, e eu tenho essa intuição - psicóloga, olhei para essa criança quase um ano, aí me dá conta, eu falo: “É isso, entendi tudo. Você teve um filho com síndrome de Down? " Ela diz: "Não, não gosto disso."

Eram jovens com o marido, e os jovens não são testados, acredita-se que os Downs nascem depois de uma certa idade. Eles não estavam prontos, e ela diz agora que está oprimida principalmente pelo fato de que nem mesmo resistiu. Quando o filho deles nasceu, disseram a ela: "Deixe, você é jovem, vai dar à luz um normal." O meu marido veio, elas moravam com a sogra, disseram que não estavam preparadas para tanto que precisavam de um filho adulto. Ela não resistiu, abandonou a criança, mas isso a estrangulou. Ela se divorciou do marido quase imediatamente após o nascimento do segundo filho. Essa criança é normal, ela fez dele um mal. Para ser sincero, antes disso, até ver essa criança, achava que era impossível. Agora, isso é possível.

Isso é sobre a formação de transtornos do desenvolvimento, esse é um caso especial. Ela realmente precisava de um baixo, e um baixo foi enviado a ela, mas ela recusou, ela precisava de um filho que fosse "minha cruz", ou seja, estamos juntos, estamos sempre lá, ele não pode viver sem mim - ela precisava um baixo … Eu digo: “Sabe de uma coisa? É um preço muito caro a pagar por suas piadas. Ele deve ser liberado. Encontre-se, adote, se você tem tanta experiência em fazer resíduos a partir de sucata, você sabe como lidar com isso. E com o presente você poderá. Na verdade, talvez essa criança esteja viva? " Ela diz: "É uma menina". - “Tudo bem, procure aquela garota, talvez você ainda tenha tempo. Mas não - você vai chorar no túmulo. Enquanto você está procurando por ela, você encontrará outras, poderá escolher outra pessoa. " E ela felizmente fugiu para algum lugar. Em geral, existem casos absolutamente incríveis.

As oportunidades para os pais corrigirem os distúrbios de desenvolvimento existentes em uma criança são quase infinitas. Eu vi uma situação, também está além de todos os limites - microcefalia adaptada socialmente. Isso, do meu ponto de vista, é impossível, mas eu, no entanto, vi. Uma adestradora de cães deu à luz uma criança e durante muito tempo foi aos médicos e perguntou o que era. Ela o levou e também foi instruída a deixá-lo. O que é microcefalia, você entende - o cérebro está praticamente ali só parcialmente, e tá tudo ruim com o córtex, ou seja, eles não falam, nada mesmo.

Ela foi ao médico e perguntou: "O que ele é, como posso entender o que ele é?" Uma velha psiquiatra, ao saber que ela era cinologista, disse-lhe: “O que é ele? Ele é como seu cachorro. Você entende, alguns comandos provavelmente podem ser treinados. Ele é intelectualmente, em tudo - como um cachorro. " "É verdade?" - ela disse. "Verdade", disse o psiquiatra. “Obrigada,” ela disse e saiu e parou de ir aos médicos. Não me lembro qual era o nome dele originalmente, ela o chamava de Jack. E você sabe, ela até o ensinou a elaborar comandos em cachorros, ou seja, desenvolver reforço. Ela ensinou Jack a jogar os cachorros para os cachorros, limpar os cercados, e ele entendeu muitos comandos, ela disse, cerca de 150. Impossível, mas estava feito, Jack estava socialmente adaptado, eu vi com meus próprios olhos.

Ou seja, as possibilidades são infinitas. Novamente, o contexto é importante. O que salvou esta mulher e seu Jack? Que ela recebeu contexto. Disseram a ela o que ele era, e seu contexto foi: "E eu posso trabalhar com cães." Se eu tiver um cachorro, então terei certeza de que está tudo bem com ele - e que está tudo bem com ele. Você sabe com o que ela veio até mim? Ela não precisa da ajuda de um psicólogo. Pelo que? Ela veio me perguntar com que idade você pode trocar sua filha mais nova por Jack para que ele possa cumprir suas ordens. Para que ela não culpe Jack por alguém ou qualquer um de seus agressores. Jack é enorme. Quantos anos é razoável? Eu digo: "Por que isso é razoável?" Ela diz: “Não somos eternos, de repente ele vai sobreviver a nós, alguém deve estar com ele …”.

Sense and Sense

- Diga-me, por favor, com que idade se pode corrigir o desenvolvimento de uma criança?

- Já que existe uma coisa chamada psicoterapia, em princípio você sempre pode corrigir. Não sei a idade. Não acredito muito na psicoterapia do idoso, aí, na minha opinião, não pode haver correção - se algo não está ali, então não tem para onde levar, só pode haver terapia de suporte. Em qualquer caso, até o final da idade adulta, sem dúvida.

- Maduro quando?

- “Até que comecei a sair da feira”, relativamente falando. Não sei. Novamente, qual é o desenvolvimento. Alguém aos 45 já se sente um idoso, um idoso que já está definitivamente “saindo da feira”, e alguém não saiu adolescente aos 45.

- Qual é a melhor maneira de ensinar uma criança a ler os sentimentos das outras pessoas, a reagir a eles?

- Que bom que você fez essa pergunta. Tudo é muito simples aqui - os sentimentos devem ser mostrados, ou seja, devem ser, a criança deve enfrentar todas as manifestações emocionais que existem, e ser capaz de associá-los ao seu comportamento. Ele deve entender que estou fazendo isso - e isso está irritado com a mãe. Eu faço isso - e ela entra em um estado de afeição sentimental e começa a espalhar ranho rosa na mesa. Conseqüentemente, eu gosto disso - e todos não me aprovam. Eu faço assim - e isso agrada a vovó, e talvez aborreça o vovô. A criança deve, desde o nascimento, enfrentar toda a gama de sentimentos humanos e ser capaz de associá-los ao seu comportamento.

- Como os sentimentos estão ligados ao intelecto?

- Praticamente não há intelecto. Eu te contei uma história sobre Nastenka. Como isso se relaciona com a inteligência?

- Se ele aprender a ler emoções e entender que isso vai levar a uma, e essa a outra, ele vai manipular os adultos.

- A criança começa a manipular adultos, chegando a um ano e meio, automaticamente de acordo com o programa “Eu posso te fazer”. Por que isso está relacionado especificamente com as emoções, eu não entendi. Talvez você possa esclarecer? Digamos que eu sei que você adora ovos pochê e odeia ovos de cocotte. Quando eu convidar você para uma visita, vou cozinhar ovos pochê - isso é manipulação? A criança sabe que o papai gosta de chá com dois torrões de açúcar e limão, e o avô bebe chá sem açúcar, mas com dois saquinhos. E querendo obter uma carícia positiva, ele prepara aquele chá para a chegada do pai e, consequentemente, para o avô. Isso é manipulação?

- Se ele quer pegar alguma coisa, ele traz um chá.

- O fato é que isso não é questão da criança, é questão sua. Se você faz desenhos em resposta a trazer uma gaivota, então, você deve admitir, isso não tem nada a ver com a criança, tem a ver com você.

- Você diz - descaso pedagógico, mas ao mesmo tempo dá para o desenvolvimento …

- Você pode mandar a criança para a rua, você pode dar a criança para o desenvolvimento - ambos são próximos. Se estamos falando de uma criança pequena, e não de um adulto que recebe uma educação, então isso está perto disso. Mães honestas de bairros populares quando me procuram com seus filhos pequenos, quando digo: "Ele tem um ano e meio, por que você o mandou para o grupo" Inteligente e Inteligente "?" - “Senhor, para tomar café por uma hora e meia sem ele”, minhas mães trabalhadoras da fábrica de tabaco me dizem honestamente. As mães com ensino superior costumam fazer uma cara séria neste lugar.

- O que você acha dos métodos de desenvolvimento do hemisfério direito em crianças? A técnica de Zhokhov, por exemplo.

- Sabe, não tenho nada a ver com isso. Lembro-me que era amigo de Alexander Zakharov, ele ficava rodando com essa ideia 25-30 anos atrás, que é preciso desenvolver esse hemisfério, esse hemisfério. O fato é que a assimetria inter-hemisférica é formada aos sete anos, na verdade é formada com confirmação neurofisiológica, então eu não conheço todas essas torneiras e torneiras. Além disso, você entende: 20% são destros, 7% ou 8% são canhotos, todos os outros são ambidestros. Acho que não deve fazer muito mal. As crianças são muito resistentes.

- Você diz que tal tópico passou despercebido que na escola as crianças fazem a média.

- Não, o que é você, eles não são a média.

- Eles matam a criatividade.

- Ninguém mata a criatividade aí. Acontece que nosso currículo padrão se baseia no lado esquerdo do cérebro, ou seja, um problema, uma solução. Isso é verdade. Ou você quer dizer que uma pessoa verdadeiramente criativa dirá que há quatro sujeitos e cinco verbos na frase: "O pássaro voou para o sul"? Claro que não. Existe um sujeito e um verbo. A aprendizagem é baseada nisso, então não encurte pelo menos o período de criatividade.

- Vai para a escola às oito?

- Oh, individualmente, absolutamente. Alguém precisa às seis, alguém às oito.

- Muitas pessoas começaram a usar o ensino doméstico. Como você se sente em relação a isso, não acha que essa criança de alguma forma prejudica o desenvolvimento social?

- Sim bom. Ouça, nossos nobres foram educados em casa por gerações, e para não dizer que nossos nobres eram uma classe completamente atrasada. Claro, tudo acabou mal para eles. Mas por outro lado, afinal, tudo acaba mal para todos, você entende que os antigos impérios ruíram todos, não estou falando de Akhenaton.

A questão é que as crianças são um sistema muito instável. Se uma mãe quer uma hérnia na cabeça para ela e quer ensinar o filho em casa, ela tem o direito de fazê-lo, este é o filho dela, ela quer comê-lo com mingau. Lembre-se, frases de redações escolares, eu as amo muito: “O que eu dei à luz, então vou te matar”, disse Taras Bulba e se afastou três metros. Mas, é claro, isso deve ser levado em consideração: se damos educação em casa a uma criança, em algum lugar devemos fornecer a ela também desenvolvimento social. Teremos que organizar isso também. Se na versão escolar a gente não tem que organizar isso, a criança vai passear com a gente, depois vai da escola junto, aí ainda vai para a roda, para o dia estendido e em outro lugar, depois para a mãe que tirou a educação da criança em casa, sobre essa necessidade de pensar. Isso é tudo.

- Diga-me, por favor, existem normas para o desenvolvimento de gêmeos? Em que você deve prestar atenção?

- Gêmeos geralmente sempre chegam um pouco atrasados. Isso é bom porque eles estão fixados um no outro ou estão se reduzindo pela metade. Lembro-me que vieram ter comigo gêmeos, um menino e uma menina - ali o menino sabia contar, a menina sabia ler, eles tinham 6 anos. A professora disse que os dois eram deficientes mentais. Tudo bem. A questão é que o menino sabia amarrar cadarços e a menina sabia fechar botões. E o menino amarrou os dois, e a menina abotoou os dois. Se você realmente quer a norma, então eles devem ser separados e tratados separadamente com um, separadamente com o outro, caso contrário, eles compartilharão algo.

- Eu ouvi corretamente que o pai em si mesmo determina o que é a norma para ele?

- Certo. E não dentro de você, mas é desejável trazê-lo de alguma forma para a consciência, isto é, se você determinar isso em um nível inconsciente, então você terá que viver de acordo com Jung: o inconsciente coletivo.

- Aí o pai interage com as estruturas sociais - jardim de infância, escola, que tem essa curva.

- Isso se ele quiser. Agora mesmo eles fizeram a pergunta que você pode optar por não interagir com a escola, por exemplo.

- Digamos que ele escolha a interação. E a escola diz: "Seu filho não é a norma." E na minha cabeça há um entendimento de que meu filho é a norma. Como então? Quais são as ações dos pais?

- O pai escolhe a coisa errada, "a norma ou não" seu filho. E ele escolhe o que é a norma para ele. Por exemplo, ele escolheu: a norma é uma adaptação social completa. E então ele conduz seu filho ao longo do caminho para uma adaptação social completa. Se, por exemplo, uma criança tem algum distúrbio de desenvolvimento óbvio, a mesma síndrome de Down, desde que falamos sobre ela, então o pai a ensina o melhor que pode e a leva a uma adaptação social completa, por exemplo, para trabalhar em um supermercado ao lado, onde todos irão amá-lo e aceitá-lo com alegria. A questão é que tomamos uma decisão sobre a rota para nosso filho se ele tiver alguma discrepância com a expressão facial geral de nossas estruturas.

- Se não estamos falando do contexto parental, mas, digamos, do educador que trabalha com essas crianças - ele pode determinar sua própria norma dentro de si?

- Sim. Além disso, ele faz isso, não podemos fazer nada a respeito. O professor sempre faz isso. Se um professor da primeira série tem a sensação de que uma criança que fica sentada por 45 minutos, levantando a mão de vez em quando é a norma, e uma criança que não consegue fazer isso não é a norma, precisamos ter em mente o que ela tem em a cabeça dela.

- Então vale a pena trocar de professora, se virmos que sua norma estável contradiz, como ela espalharia constantemente a podridão na criança?

- Pense, pese.

- Existe algum conceito de número suficiente de pessoas em um grupo para a socialização de pré-escolares mais velhos e alunos mais jovens?

- Não, bem, o que é você? Depende muito do temperamento da criança, da força de seu sistema nervoso. Há crianças que não suportam a multidão, uma criança não pode ser levada a nenhum feriado.

- Se ele tiver apenas um amigo e se comunicar com ele o tempo todo?

- Se uma criança tem um amigo com quem se comunica, isso já é bom, principalmente se estivermos lidando com uma criança em que o processo de inibição prevalece sobre o processo de excitação. Como regra, eles têm um amigo - esta é a norma absoluta para eles. E se uma criança não consegue estabelecer contato de forma alguma, exceto com uma criança, é claro, deve-se trabalhar com isso - tentar aproximá-la de outra pessoa.

- Se ele for um a um, ele pode.

- Se ele conseguir estabelecer contato individual com qualquer uma dessas cinco crianças, então está tudo em ordem com a criança.

- O conceito de norma pode ser diferente para canhotos e destros?

- Certo. O fato é que nossa cultura, cultura material, está organizada sob os direitos dos destros. Digamos que na cultura japonesa - não, eles escrevem de cima para baixo e comem com pauzinhos. É claro que achamos mais difícil para os canhotos.

- O que fazer com eles?

- Fazer nada. Certa vez, saí com Zakharov, que acreditava que algo deveria ser feito imediatamente com isso, mas ainda não entendia o quê. Nada. Aceite como está e esteja ciente de que no mundo material, que é organizado para pessoas destras, os canhotos enfrentam dificuldades adicionais. Assim como uma criança com óculos tem dificuldades adicionais, uma criança com pés chatos tem dificuldades adicionais. E daí?

- Você já tem a sensação de que tudo dentro dele está organizado de forma diferente?

- Isso é uma ilusão formada por filmes americanos, principalmente.

- Posso falar sobre os pequeninos? Como um desvio da norma pode ser diagnosticado mais cedo, se não forem óbvios, as mesmas microlesões do cérebro?

- Se no primeiro ano de vida o neurologista fez algum diagnóstico, não importa o quê, então isso deve ser lembrado. Você não precisa fazer nada de especial com isso, apenas lembre-se, porque pode ser tocado na idade pré-escolar e primária.

- O que fazer sobre isso?

- Olha, tudo o que posso dizer sobre isso está escrito no meu livro “Mattress Children and Catastrophe Children”.

- Como biólogo, diga-me, todos os Césares têm essas derrotas?

- Não, claro, não para todos, embora nossa medicina considere a Cesárea um grupo de risco.

- E se hipo e hipertonia ao nascimento?

- Também não significa nada. Você precisa saber o que era, mas, como regra, em 19 de 20 casos não significa nada.

- Em que medida uma criança pode ser influenciada se, ao avaliar normas e não normas, elas foram rotuladas com algum tipo de rótulo?

- Se você tiver a menor oportunidade de parar de pendurar rótulos em seu filho, incluindo "criança muito talentosa", pare sempre.

- Quão? Se isso for feito pelos pais no parquinho, pelo professor da escola?

- Se possível. Você não fica 24 horas com seu filho, mas se houver a menor oportunidade de pará-lo, você precisa fazê-lo.

- Quanto é necessário para participar das brincadeiras de uma criança pré-escolar?

- Como você está satisfeito.

- Se você só quiser brincar sem parar com ele?

- Recomendo que você faça um experimento: dê rédea solta, brinque com isso sem parar. Quando você se sentir doente, você entenderá.

- Você falou sobre brinquedos de plástico. Como você se sente pessoalmente em relação ao construtor de Lego?

- Ele é tão doce.

- Diga-me, há algum sinalizador de que algo claramente leva vitalidade? Agora, há uma situação simplesmente terrível com suicídios entre jovens de 18 anos. Onde procurar essas raízes?

- Eu acho que é individual. Colocando desta forma: você sabe, a questão toda é que em 2, 5 anos as fronteiras não foram definidas … não. Acho que afinal essas são coisas individuais. Mas coisas muito suicidas são, é claro, os talentos da primeira infância. Se de repente você o pegou aqui e começou a tocar, você precisa, é claro, assistir, assistir e assistir. Porque, sabe, vai voltar ao normal. No final da adolescência, aos 15, 16, 17, 18 anos. Ele viveu 17 anos como superdotado e então entendeu, ou disseram: "Você é como todo mundo, por que está pirando?" E ele mesmo vê que é como todo mundo, não pode fazer mais nada - isso, é claro, é horror. É melhor nem jogar.

Katerina Vadimovna Murashova

Praticando psicólogo infantil e familiar com mais de 15 anos de experiência

Escritor infantil

Preparado Tamara Amelina