DESENVOLVIMENTO PSICOSSEXUAL DE MULHERES

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Última modificação: 2023-12-17 15:52

Maneiras, gestos e formas de interação femininos se manifestam em uma menina antes mesmo de ela começar a andar. Isso não apenas indica a formação precoce do sentido primário de feminilidade, mas também é um início precoce da identificação do papel de gênero feminino.

A sexualidade como traço de personalidade é formada em unidade contínua com o desenvolvimento mental e isso é decisivo na realização sexual adulta de uma mulher.

O desenvolvimento psicossexual é entendido como a formação da identidade sexual, papel de gênero e orientação sexual.

A psicossexualidade é um determinado aspecto da ontogênese, intimamente relacionado ao desenvolvimento biológico geral do corpo, bem como o resultado da socialização sexual, durante a qual o papel sexual e as regras do comportamento sexual são aprendidos. Os diferentes estágios de idade acarretam diferentes crises de desenvolvimento psicossexual e maneiras de superá-las.

Segundo os sexólogos, o desenvolvimento psicossexual de uma pessoa começa desde os primeiros meses de vida. No processo de desenvolvimento de uma criança, há uma transição da satisfação das necessidades biológicas e emoções primitivas de prazer e desprazer para sentimentos mais elevados, a consciência social e uma avaliação das próprias habilidades são formadas. Esse padrão também é característico do desenvolvimento psicossexual.

Se os estágios iniciais do desenvolvimento psicossexual normal estiverem ausentes ou violados, ocorrerão violações grosseiras e deformação da sexualidade, que afetarão o âmago da personalidade.

O desenvolvimento psicossexual inclui: identidade sexual (1-7 anos), papel sexual (7-13 anos) e orientações psicossexuais (12-26 anos).

A formação da autoconsciência sexual (1-7 anos) na maioria dos casos é uma diferenciação sexual determinística do cérebro no período pré-natal e se reflete na consciência do gênero da própria personalidade e daqueles ao seu redor, na confiança em sua irreversibilidade. Porém, fatores do ambiente microssocial também afetam a formação desse componente. A qualidade do contato precoce da criança com a mãe é importante, o que determina ainda mais as características da interação com representantes do sexo oposto. No processo de formação de apego à mãe, a base para a interação adequada com os outros é lançada, e a ausência da figura da mãe leva a uma resposta posterior a estranhos com medo e agressão. Nos casos de incapacidade da mãe para cuidar e ausência de uma "conversa afetiva rica" com a criança, forma-se um vazio interno que leva ao comportamento distanciado da menina, à incapacidade de criar relacionamentos com outras pessoas.

Quando se forma um estereótipo de comportamento de papel sexual (7 a 13 anos), é escolhido um papel de gênero que corresponda às características psicofisiológicas da criança e aos ideais de masculinidade / feminilidade do ambiente microssocial.

Esta fase é caracterizada por uma socialização intensiva - a consciência de si mesmo como representante de uma determinada sociedade, a assimilação de normas morais e éticas de comportamento, a importância de um microclima familiar harmonioso, a estrutura emocional e de papéis da família e os padrões de comportamento que os pais demonstram. A família reproduz uma nova geração de mulheres ao transformar o sexo biológico em sexo mental e social, ao transferir para a menina o conhecimento sobre a interação dos sexos, sua finalidade nas várias esferas da vida humana. Devido à identificação precoce com importantes figuras parentais, a menina assimila normas e estereótipos sexuais culturalmente aceitos, explora o comportamento sexual, o que contribui para a formação do sexo psicológico da criança, no qual se baseia a formação da sexualidade. O relacionamento dos pais estabelece a base para uma maior interação com o parceiro. A falta de uma diferenciação clara de papéis na família torna difícil para as meninas assimilarem o comportamento de papéis sexuais.

A formação da orientação psicossexual (12-26 anos) determina a escolha do objeto de atração com suas características individuais.

Do ponto de vista da psicanálise, todo adolescente passa por um período "homossexual", durante o qual uma explosão de energia sexual é dirigida a membros do mesmo gênero. Freud enfatizou a conexão da homossexualidade com a bissexualidade inicial de uma pessoa. Visto que a puberdade adolescente está em um estágio incompleto, a homossexualidade latente pode se manifestar tanto em contatos sexuais diretos e jogos, quanto em amizades apaixonadas com pares do mesmo sexo. A formação da orientação sexual - sistema de preferências eróticas, atração por pessoas do outro lado, de um ou de ambos os sexos, é o problema mais difícil do desenvolvimento psicossexual dos adolescentes. No entanto, na maioria dos casos, os contatos homossexuais de adolescentes são de natureza experimental, atuam como um elemento de obtenção de experiência sexual e são um meio de manifestar um apego emocional excessivamente próximo.

Na tradição psicanalítica, convencionalmente distinguem-se três períodos principais da formação da sexualidade: pré-genital, latente e genital.

No terceiro ano de vida, a menina mostra interesse pelas diferenças anatômicas e pelos órgãos genitais de ambos os sexos. É esse período que os psicanalistas marcam como uma virada na assimilação do papel feminino, que o encerram no conceito de "complexo de Édipo". Na fase edípica, a identidade do papel sexual é fixada e a fase psicossexual da identidade sexual da menina começa, quando ela se aproxima do amor do pai, e a mãe é percebida como um objeto de rivalidade. Inicia-se uma relação triádica, na qual o pai desempenha um papel importante na diferenciação da relação entre a menina e a mãe e, também, no cuidado e reconhecimento da feminilidade da menina, por um lado, e no estabelecimento de certos limites na relação, por outro outro.

O resultado positivo dessa etapa é a identificação da menina com a mãe. A configuração triádica de relacionamentos edipianos em uma menina pode permanecer sem solução até a puberdade e seu posterior retardo leva a mudanças irreversíveis nas orientações sexuais normais para a vida. A situação edipiana é também fonte de "impotência psicológica", que se associa ao espaço íntimo-pessoal da mulher, a saber: a dificuldade de manter uma relação com um objeto sexual. A "impotência mental" é o resultado da influência dos complexos infantis e, na idade adulta, é percebida como destruição de relacionamentos, amor dependente, tendências homossexuais, tendência ao sofrimento.

Os fatores que interferem na passagem normal da fase edipiana são os seguintes: o papel do pai (que mantém o orgulho e a autoestima da menina - contribui para sua identificação com o “eu” feminino, o pai que seduz, na contrário, induz sentimentos e formações regressivas que dificultam a identificação); sentimentos pela mãe (a culpa pelos desejos edipianos neutraliza a rivalidade e leva ao medo de perder a mãe e, com isso, a menina pode retornar ao apego simbiótico à mãe, permanecendo em estado de dependência infantil, obediência e masoquismo); a influência da experiência traumática (a resposta do pai aos impulsos genitais pode aumentar os medos edipianos e contribuir para a repressão da sexualidade); a cena primária (contém o conhecimento inconsciente da criança sobre as relações sexuais dos adultos e influencia a aceitação do papel feminino); transmissão transgeracional (pais neuróticos criam filhos neuróticos, e um complexo de Édipo não resolvido dos pais é observado no complexo de Édipo dos filhos); famílias com um dos pais (a frustração do amor edipiano muitas vezes promove fantasias idealizadoras, especialmente se o pai está morto, o apego à mãe aumenta e, como resultado, há um medo da sexualidade) constelações familiares (mãe sádica e castradora e um pai vulnerável e suave contribui para a não identificação da menina com a mãe, permanece criança e não se torna mulher).

NS. Erickson acreditava que para a formação da percepção da mulher sobre seu corpo e identidade feminina em geral, o mais significativo é a consciência da presença dos ovários, útero e vagina, sua função reprodutiva. Isso leva à consciência da mulher de seu corpo como um "espaço interno", o que é uma diferença básica da percepção do homem de seu corpo como um "espaço externo". “Soma”, observa E. Erickson, “é o princípio da estrutura de um organismo que vive seu ciclo de vida. Mas o Soma de uma mulher não é apenas sobre o que está sob sua pele, ou variações em sua aparência devido às mudanças nos estilos de roupa. Para a mulher, o espaço interior pode ser fonte de desespero e ao mesmo tempo condição de sua realização. Vazio, - escreve E. Erickson, - para uma mulher - morte. Assim, segundo E. Erickson, o corpo feminino é, antes de tudo, o espaço interior associado à maternidade.

Durante o período de latência com o desenvolvimento das relações sociais, a menina entra em contato com grandes grupos de pares e encontra mais oportunidades na busca de novos objetos de idealização e identificação. O comportamento masculino de uma menina durante esse período pode indicar a aquisição de traços masculinos ou ser uma compensação por um senso de feminilidade fraco e subestimado.

A adolescência está associada a mudanças na estrutura corporal e características sexuais secundárias. A imagem corporal chama a atenção com o início da menarca, a menina tem a ideia de que não é mais criança e descobre um corpo adulto. A menstruação pode causar orgulho e sentimentos de vergonha, impotência e ansiedade devido ao estresse de não ser capaz de controlá-los. A puberdade muda qualitativamente a estrutura da autoconsciência sexual, pois pela primeira vez não só a sexual, mas também a identidade sexual da mulher, incluindo suas orientações sexuais, aparece e se consolida.

De acordo com a periodização do desenvolvimento psicossexual da personalidade de Freud, na puberdade se inicia a fase genital, portanto a libido se concentra nos genitais, a puberdade se instala, as relações íntimas heterossexuais são construídas.

O caráter genital é um tipo de personalidade ideal e é caracterizado pela maturidade, responsabilidade nas relações sociais e sexuais, capacidade de sentir prazer no amor heterossexual. O motivo da inacessibilidade do estágio de gênio é a fixação da libido nos estágios anteriores de desenvolvimento, devido à experiência traumática.

As mudanças biológicas também aumentam o desejo sexual da menina. Durante esse período, a masturbação intensificada, a exploração sexual acompanhada de medo, vergonha e culpa são realizadas, a curiosidade e as fantasias sobre a relação sexual muitas vezes levam à ansiedade e as fantasias de dor e danos decorrentes da relação sexual são urgentes.

A sexualidade madura está associada à orientação do parceiro sexual e requer a busca de novos meios de interação com outras pessoas, especialmente com amantes em potencial. O caminho da adolescente para resolver seus conflitos sobre a escolha do objeto é por meio do "ideal do ego". As imagens infantis de si mesmo e do objeto devem ser revistas e desidealizadas. O prazer narcisista pode ser alcançado por meio da identificação com o "ideal do ego" à medida que o senso de feminilidade é assimilado e com ele uma orientação heterossexual é formada.

Literatura:

1. Sexopatologia geral: um guia para médicos / ed. G. S. Vasilchenko. –– M.: Medicine, 2005. –– 512 p.

2. Freud Z. Ensaios sobre a psicologia da sexualidade / Sigmund Freud. –– M: Potpourri, 2008. –– 480 p.

3. Erickson E. Identidade: juventude, crise: trad. do inglês / Eric Erickson. –– M.: Progresso, 1996. –– 342 p.